王慧艳

摘 要：对于小学阶段的学生而言，安全教育是最为重要的课题，虽然小学生处在学校与家庭的双重保护下，可是仍然存在各种安全问题。对于当前小学道德与法治教学中的安全教育进行了简要论述，并针对小学安全教育的现状给出了一些有效的办法。

关键词：道德与法治；小学教学；安全教育策略

伴随着国内教学改革的不断深化，当前小学的道德与法治教材中的安全教育课题也在不断地完善，这对于培养学生的安全意识以及自我保护能力具有极为重要的作用。由于小学生处在身心成长的重要阶段，对于外界事物的看法与判断并不成熟，缺乏安全意识的同时又对各种新奇事物带有强烈的好奇与探索欲望，因此容易受到诈骗或者其他安全问题的威胁。

一、当前小学道德与法治教学当中的安全教育现状

学校开展道德与法治课程的主要目的就是培养并提高学生的安全意识以及良好的道德水平，因此，教师在进行道德与法治的教学过程当中，应当要为学生构建一个高度真實的生活情境，并将学生作为课堂教学的主体、教师从旁协作的方式来对学生的思维进行引导。比如说在讲解人教版小学一年级道德与法治上册的“上学路上”这一章节的时候，教师可以向学生提问：“同学们，你们是怎么样安全到达学校的？”然后学生会纷纷举手踊跃地回答问题。当学生回答完之后教师再问：“同学们，红灯、绿灯、黄灯分别代表着什么意思？马路上的斑马线是干什么用的？”等问题来让学生回答，当学生回答完成之后，教师向学生讲解一下来学校上课当中要注意的事情以及介绍一些交通安全的标志。当学生学习完成之后，教师可以在课堂当中加入“帮一帮”的小游戏，让学生将学到的知识马上运用。再比如说在一年级人教版道德与法治中的“家中的安全与健康”时，教师可以运用近些年来儿童坠楼或者儿童卡在窗户位置等事件来进行讲述，向学生强调说家中的安全保护意识也是不容忽视的。

从上述内容可以看出，当家的安全教育仍然是以专题的方式融入教学单元中，但这种方式并未引起学校以及学生家长的重视，导致整体教学质量差。

二、强化小学道德与法治教学中的安全教育策略

1.创新教学方法并提升安全教育的重视程度

依据现有的情况来看，安全教育知识比其他基础学科更具抽象性，因此需要投入的精力与教学实践要求也变得更高。道德与法治作为小学安全教育当中最为重要的组成部分，必须要将安全教育的知识重点与生活实际相联系，并对现有的教学方法进行突破与创新，结合情境模拟的方式来告诉学生常见风险识别的方式以及自我保护方式的运用。通过这种教学模式不但能够有效地提高学生对于道德与法治课程的理解与认识，还能够让学生体验到危险来临时的紧张感与恐惧感。为了能够让情境高度真实，教师可以利用多媒体辅助教学的方式来将一些与教学内容相关的视频进行播放，提高学生的安全防范意识与自我保护意识。值得注意的是，安全教育并不是向学生讲解各种理论性的内容，而是告诉学生要运用什么样的办法解决什么样的问题，并让学生按照教材中的流程进行实践。除此之外，校方和家长必须要对道德与法治教材予以重视，既要教师按照安全教育专题设计出一些教学内容以确保整个教学的效果，又要让家长在学生的学习与生活当中的表现能力有一个深入的了解，并将这些内容及时地向老师反馈，只有将学校与家长两者相互联合才能够有效地提高学生的自我保护能力。

2.运用情境教学并验证安全教育

新课改进程的不断推进，教师也开始将课堂的主动权交由学生，特别是对于小学阶段的学生而言，他们更加容易接受按照自己感兴趣的内容来有选择地学习的模式。因此，教师想要全面地提高安全教育的效果就必须要在教学过程当中打破传统的教学框架并引入全新的教学观念，帮助学生打造一个良好的学习情境，以培养学生的学习兴趣。让学生在一个轻松、和谐的环境中学习安全知识，运用安全知识。

比如说在讲解人教版小学一年级《玩得真开心》这一章节时，讲到防火知识的时候，教师可以在课堂上模拟火灾的现场来锻炼学生的逃生能力。再比如讲解交通安全知识的过程中，教师也可以在教室模拟过马路的情景等等，通过这样的方式，不仅可以有效地调节课堂的学习气氛，还能够让学生在轻松、愉快的学习氛围当中学习交通安全知识。除此之外，教师也可以邀请一些其他课程的老师来到教室中扮演一些“陌生人”来和学生进行接触，从而培养学生的防骗能力以及自我保护意识。

综上所述，安全教育作为小学教育中的核心，必须要引起学校与家长的重视，并且从创新教学方法并提升安全教育的重视程度以及运用情境教学并验证安全教育等方面开始着手，在完善安全教育内容的同时还要对现有的教学方式进行创新，只有这样才能够全面地提高小学生的自我保护能力。

参考文献：

沈丽萍.在主题探究活动中引领儿童道德成长[J].上海教育科研，2018（5）.

编辑 谢尾合