温倩兰　郭芳侠　张咪

摘 要：弗兰德斯互动分析是一种课堂行为分析技术，用于记录和分析教师和学生在课堂上的语言互动过程和影响，指导教学实践。本文以弗兰德斯互动分析系统为基础，对初中物理课堂进行研究，定量分析样本教师的语言特点、教学技巧和课堂安排等，以指导教育教学工作。

关键词：弗兰德斯互动分析；课堂研究；中学物理

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）1-0075-3

课堂研究是一个“领域”，研究者深入其中，对课程、教学活动、师生关系、教学方法、学习方法和教学环境等教学现象的发生和教学规律的呈现进行深入研究。具体包括三个层次：课堂作为教学环境的研究；研究课堂教学活动，即教学研究；将课堂研究作为课程与教学相结合的教学整合研究对象。现代课程教学理论强调课程研究的重点应放在第三类研究上，要求研究者将课堂作为教学研究的“领域”，将自己置身课堂之中，从事理论研究，与实践相结合，重建现代课程与教学理论体系。

1 弗兰德斯互动分析系统简介

较早采用量化方法分析课堂教学，且发展较为成熟的是弗兰德斯提出的互动分析技术[1]。该方法操作简单，方便进行“中性”“客观”的观察、记录和分析，具有结构化定量研究的特征，在长期应用中，展示了研究者对教学细节分析的精确技术特征[2]。迄今为止，依然是对课堂教学行为进行分析和评价、进行教育研究的理想工具。

弗兰德斯的课堂行为互动分析理论是基于Bells群体内部互动行为而建立的。……