姜楠

摘 要：物理学科素养中要求学生要具有主动思考、解决问题的能力，在实验教学中可以让学生多思考，学会如何解决难点问题。力的合成的动态过程中合力与分力关系的处理方法有三种，公式推证法、动态作图法、实物模拟法，在不同的教学阶段可以选用不同的处理方法进行教学。

关键词：物理学科素养培养；平行四边形定则；动态；合力与分力

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）1-0063-2

物理学科是一门实验学科，通过实验可以帮助学生理解晦涩难懂的知识，在实验探究过程中培养学生的合作创新、主动思考、解决问题的能力，即培养其物理学科的学科素养。在“力的合成”这节课中学生第一次接触矢量合成的法则，对知识的运用和理解上不能达到理想的效果。在高一阶段，学生只有保持对物理的学习兴趣，克服畏难情绪，才能在以后的学习中游刃有余。针对本节课的教学难点——合力与分力的动态分析问题，可以通过理论推证与实验探究相结合的方法，让学生利用数学方法去推证，再通过实验认识到以两个分力为邻边作平行四边形，两个分力之间的对角线就是这两个分力的合力，合力与分力之间遵循平行四边形定则，使学生灵活掌握平行四边形在各题型中的应用。

具体问题为：两个力F1和F2间的夹角为θ（0≤θ≤180°），两个力的合力为F。

（1）问题1： F1、F2大小不变，夹角θ越大，合力F怎样变化？

（2）问题2：夹角θ不变，F1大小不变，只增大F2，合力F怎样变化？

对此类问题，笔者……