刘建浩

摘 要：在物理复习课中，应该以问题促思考，以习题提升分析、解决问题的能力，以讨论活跃思维，从而提高学生学习的积极性。如此，把课堂还给学生，师生之间进行思维的碰撞、思想的交流和情感的沟通，充分发挥学生在物理复习课中的能动性，能使学生全面、深刻地掌握物理知识，进一步提升分析、解决物理问题的能力。

关键词：复习课；能动性；教学策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）1-0073-3

在物理复习课中，学生已经掌握了一些物理知识，同时也具备了一定的分析、解决该部分物理问题的能力。如果在复习课上漠视学生已有的知识和能力，单纯地把物理知识再次灌输给学生，学生被动回忆，那么物理复习课就会变得枯燥无味，效率低下，学生也感受不到自我生命的力量、自我存在的价值。只有具有主动性、能动性和独立性，学生才能在教育教学活动中主动建构知识的意义，师生之间才能有思维的碰撞、思想的交流、情感的沟通。

如何让学生在物理复习课中发挥能动性，积极、主动地回忆理解知识，全面、准确、深刻地掌握知识，进一步提升分析问题、解决问题的能力呢？

1 以问题促思考

1.1 备课

教师备课的时候，首先对该部分物理知识进行梳理，以一定的逻辑结构归纳、总结各个知识点，然后对某些重要知识点设置问题。下面以“电场力的特性”为例进行说明。限于篇幅，本文展示的只是该复习课的部分内容。

（1）以一定的逻辑结构归纳、总结各个知识点：