郭璐璐

摘 要：交互式电子白板在传统多媒体“黑板+投影仪”功能的基础上对其进行了改善和扩展，克服了它“预设多、生成少”、“演示多、互动少”、“媒体多、資源少”的缺点，构建了“以学生为中心，以互动为核心”的教学新环境。小学数学教学中经常遇到抽象的概念、枯燥的习题、难以理解的知识点，教师如果借助电子白板，可以提高课堂操作的直观性、互动性和趣味性，帮助学生扫除思维障碍，轻松获得新知识。

关键词：交互式电子白板;提升;数学教学

中图分类号：G623.5文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）01-125-1

数学概念、符号和表达式是抽象的，教师只有将其化抽象为具体，才能使小学生理解，交互式白板就能实现这一目标，它能通过大量的直观演示，丰富学生的感性认识，使学生易于理解抽象的事物。同时，交互式白板还可以实现师生之间的互动，将复杂的思路清晰化，解题的过程具体化，通过电子白板，学生还可以展现清晰的想法和准确的认知。这种多参与度和多互动的环境可以激发学生学习数学的积极性，提高学生的思维能力，使学生不仅能获得新知识，而且能提高创新能力。

一、认知之趣：聚焦重难点，提升注意力

在数学教学中，教师常常需要根据实际问题创设学生熟悉的生活情境，但是如果创设的情境信息量太大，就会分散学生的注意力，给学生带来认知上的负担，导致教学重难点不突出。而交互式电子白板中的聚光灯、幕布、荧光笔，可以解决上述困难，它能突出重点呈现的内容，用高光凸显重点，低光模糊非重点，更好地吸引学生的注意力。在特定时间内，学生的注意力被聚焦在有限的信息上，减轻了学生的认知负荷。例如，在教学《认识厘米》这一内容时，白板可以先呈现直尺的图片，然后利用聚光灯将学生的注意力锁定到认识1厘米上，聚光灯的明亮显示区依次突出1厘米中的数字“1”和单位“cm”，非重点被过滤掉了，学生只能把注意力聚焦到明亮区域即关键信息上，从而准确理解1cm是由数字“1”和单位“cm”共同组成的。

二、绘图之趣：智能画图，激发学习兴趣

电子白板附带强大的软件系统，里面包含很多操作功能，其中绘图功能就是数学课堂常常用到的。电子白板里带有直尺、三角板、量角器、圆规、多边形等绘图工具，可以绘制小学阶段所需的所有几何图形，同时尺寸标注、角度标注可以起到解释说明画龙点睛的作用。在图形教学中，教师应根据实际需要充分挖掘并利用这些功能，随时演示、智能绘图，创设出高效灵动的课堂。

在教学《三角形的高》这一内容时，我首先让学生自己预习，然后尝试在白板上画高，这种权力下放给学生的做法马上激发了他们的探究热情。一开始他们并不能掌握操作要领，对“高”这一概念的理解也不太到位，通过在白板上涂涂画画，亲身体验，实地研究，学生们画出了一些类似高的直线，但是理不辨不明，在面红耳赤的争论过后，全班同学终于达成了一致意见，最后都掌握了画高的方法。令人惊喜的是学生们还总结出了操作白板时的一些注意事项，这是白板应用到课堂教学的意外收获。回首课堂上的这些新手、新解、新创意，白板的独特功能充分满足了孩子展示自己想法的意愿，同时还提供了良好的展示平台，这是白板应用到数学课堂的绝妙之处。

三、编辑之趣：随心所欲，展现思考过程

新课标强调“数学学习必须注重知识获得的过程，要重视培养学生的数学思维。”虽然小学生的语言表达能力有限，但是他们有强烈的表现欲望，虽然他们的语言比较生涩，但是他们都喜欢表现自己和动手操作，在操作后很多东西就变得不言而喻了，思考过程也变得清晰明了了。因此，在课堂教学中，教师可以使用传感笔在白板上操作，使推理公式的步骤变得浅显清晰;利用橡皮擦功能，将无用的累赘及时擦去，使计算过程化难为易;使用动画功能，巧妙设计彩票和转盘等游戏，提高学生的参与度，使学生体验游戏规则的公平性。电子白板为学生提供大量的实际操作机会，直观演示可以弥补学生语言表达能力的不足，让其通过操作来呈现思考过程。在这样的互动中师生能更好地互相理解，教师也可以及时捕捉孩子思维的闪光点，记录下课堂的精彩之处。

四、拓展之趣：兼容多种媒体，拓展知识外延

交互式电子白板自备的软件系统与许多常见的媒体资源格式兼容，使用者可以根据需要从电子白板的资源库中调用图像，还可以从网上下载图片或者绘制自己需要的图片并将其插入白板，还能够翻转、移动图片。此外，如果在教学中需要借助视频展示，可以将动画和视频类文件插入白板，点击播放键即可观看相关视频。白板可以播放各种格式的音频和视频，借助多媒体资源PPT、几何画板或音频、视频，学生可以多感官参与课堂学习，从视觉、听觉、触觉等方面丰富感知，既可以加深学生对所学知识的理解，又可以开阔他们的视野。

交互式电子白板为数学教学开辟了一方新天地，给课堂互动提供了良好的平台。在数学课堂上运用电子白板，并不是对传统教学媒介的完全否定，而是去其糟粕留其精华，是对传统教学模式的继承和发扬。使用交互式电子白板需要教师具备较高的信息技术技能，因此教师应该多学乐学，提高自己的专业技能。电子白板的使用是为了令教学更加合理和自然，所以教师既要根据学生的认知规律、心理特点，又要注意结合具体的学习目标，适时合理地使用电子白板，才能使数学课堂妙趣横生。

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[3]郗良刚，刘春燕.基于交互电子白板的小学数学课堂教学优化设计研究[J].中国现代教育装备，2011（10）.