刘秀梅

【摘要】  初中数学教学的真正意义在于培养学生的思想以及解决数学问题的方法。在新课改的要求下，开展教育活动要以学生为核心主体，培养学生的基础能力、创造能力以及发展能力。然而，在初中数学课改后依然存在着一些问题，这些问题影响了初中数学教育水平的提高。以下是笔者提出初中数学课改存在的问题以及探讨解决这些问题的策略。

【关键词】  初中数学 课改 问题 策略

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-036-01

前言

在新课改下，很多初中数学教师都對教材和教学方式进行了深入的研究，并取得较大的成果。但是，我们在教学过程中发现目前新课改下的初中数学教学还是存在着一些问题。

一、初中数学课改存在的问题

1.1依然没有真正地把课堂归还给学生

在新课改的重要内容中有一点被提及到的就是要让学生成为课堂的主体，把课堂时间交给学生，充分提高学生的课堂主动性和积极性，让学生成为课堂这个舞台的主角。然而，在实际的数学教学上来说，仍然存在着学生的课堂主体地位缺失的问题。在初中数学教学过程中，教师总是习惯对学生进行数学知识的灌输，缺乏和学生互动，这会导致学生失去自己的主见性。另外，这种一直以老师为主体的课堂传授方式会让学生缺失参与感，使学生觉得课堂十分无聊，那将会导致学生对这个课堂不感兴趣。

1.2教学方式落后，难以吸引学生注意力

长久以来，学生在学习上习惯了“老师说，学生听”的上课模式，下课了直接布置无趣的练习题或练习卷等内容。所以大部分学生上课时比较倾向于“沉默是金”，甚至走神去想其它他们该年龄段感兴趣的事物，失去对课堂的注意力。引申一点的就是，学生和教师的年龄差距会存在着巨大的认知鸿沟，这是教师需要重视的一点——了解学生喜欢什么、关注什么，重视该年龄段学生的兴趣爱好，这对于跟学生的互动、沟通、交流有很好的作用。

1.3出现优生越优，后进生停滞不前的极端化现象

在一直以来的实际教学中，这种现象常有发生。其实也跟个人的兴趣以及教师对学生的关注度和学生对课程的兴趣程度有关。就如一些基础好的学生，每当有课堂问题提及时总是会第一个举起手请求回答，而教师也喜欢长期指定一些学生来回答问题，因此基础好且对数学有较浓厚兴趣的学生则会学得越来越好，而数学基础不好的学生则在数学课堂上表现得越来越内向，更加不愿意参与到数学课堂的互动，这可能会造成后进生停滞不前。这就导致优秀的学生越来越优秀，而后进生越来越差。

二、解决问题的策略

2.1树立以新课改为基准的教学观念

教学过程应以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，以教师为主导，学生为主体。作为教师，在新课改教学中，教师要巧用人性化参与式教学，创设机会，让学生在课堂上表现和展示自己，从而提高学生在课堂上的参与感，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。数学是一门抽象且逻辑思维力强的学科，对此学生易出现困惑与不解，对教师依赖性强，所以教师可适当使用“任务驱动法”“分组教学法”“竞赛法”“创设情景法”等教学方法来启迪学生，给学生提供自主研究的平台，充分发挥学生的主体作用。教师要扮演好“导演”的角色，在课堂上做好主导，放手让学生去探究和解决问题，从以学科为中心转变为以学生为中心，要多鼓励学生敢于回答和勇于表达自己的想法。

2.2创新教学方式，多元化教学并关注学生所关注

在课堂教学方面，可以一改以往教师讲、学生听的陈旧单一方式，大胆地采用一些较为有趣的课堂活动，如：小组学习，情景教学，游戏活动，甚至可以指导学生讲授新课等。另外，在上课前，教师不仅要对教材研究透彻，也要对学生有充分的了解，既要备教材，也要备学生，结合新课改的要求、生活实际和学生兴趣来创新教学方法，符合新课改的发展趋势。在课堂中，教师需要提高学生的参与感并且能顾及到不同学习层次的学生，能充分地做到课堂是每个人的课堂，并适当拓展课外话题，激发学生的学习热情。课后，教师要鼓励和支持学生理论联系实际，把所学的知识应用到生活当中去，培养学生创新精神，提高动手能力。

2.3重视极端化现象

新课程改革的实施给初中数学课堂的教学赋予了教学活力，学校发展、教师专业化和学生整体素质的提升都取得了很大成绩，但是也会发现存在优生越优，后进生停滞不前的极端化现象，对此教师一定要重视。学生对于自己较为擅长的学科具有优越感，学习具有事半功倍的效果，这是好的现象，应保持下去，但对于成绩较差的学生，因自身基础较差而羞于表达自己的想法，更有甚者缺乏自信而造成厌倦展示想法，因此教师在表扬和肯定优生的同时也要鼓励后进生无畏错误，大胆展示。在分组教学法中，可要求小组展示实施轮流制，确保每个学生都有展示的机会，优生带动后进生，培养后进生的自信心，提高后进生学习的主动性和积极性，让新课改更好开展。

总结

以上为笔者在实际教学过程中所遇到初中数学新课改后存在的问题以及一系列问题的解决策略。初中数学课改使得目前的初中数学教育存在着一定的挑战，我们教师要更快更好地适应新课改要求，并制定适合强化以学生为主体、更好地顾及到各学习水平层次的学生的教学内容，创新教学方式，以提高初中数学的教育水平。