【摘要】随着新课标的提出，对学科核心素养的培养也越来越重要，加强学科核心素养的培养，有利于学生的全面发展。对此，在初中英语阅读教学中，教师要采取有效的教学方法来引导学生学习，使学生在知识学习的过程中形成良好的品质和能力。本文就学科核心素养下的初中英语阅读教学作了相关分析。

【关键词】学科核心素养;初中英语;阅读教学

【作者简介】文芸，郑州外国语中学。

引言

英语阅读作为初中英语教学的重要组成部分，长期以来，初中英语阅读教学采用的是传统的教学方法，课堂上主要以教师为主，学生完全处于被动，这种教学极不利于学生的发展。现行社会形势下，对人才的要求越来越高，这种要求更多的体现在核心素养上。对此，要想培养出符合现代社会发展需要的人才，教师在英语阅读教学中，就必须革新教学方法，围绕学生来开展教学，有针对性地培养学生的核心素养。

一、学科核心素养的概述

所谓学科核心素养是以学科知识技能为基础，整合了情感、态度或价值观而形成的内在品质和能力。新课程背景下，对学科核心素养的培养越来越看重，落实学科核心素养的培养，有利于提升学生的知识技能水平，引导学生树立正确的价值观，为学生今后的发展奠定基础。基于学科核心素养要求，在初中英语阅读教学中，教师要从“知识理解”的教学围栏中走出来，实现“知识理解”向“知识迁移”过渡，再向“知识创新”提升。

二、基于学科核心素养下初中英语阅读教学有效性策略

1.构建以“学生为中心”的课堂。传统教学模式下，学生一直处于被动接受知识的状态，这种教学难以调动学生的学习欲望，不利于高效课堂教学的实现。学生作为教学的主体，只有充分发挥学生的主体作用，才能更好地调动其学习积极性，使学生主动去学习，进而在知识的学习过程中形成能力。对此，在初中英语阅读教学中，教师要将课堂的主导权转交给学生，构建“以学生为中心”的课堂，让学生真正成为课堂的主人。如，在“Why  do  you  like  pandas？”教师可以在示范自己最喜爱的动物和阐述原因后，询问学生相同的问题，激发学生的学习积极性和主动性，学生在会话的过程中可能会产生错误，但这正是教师进行presentation的绝佳机会。

2.探究式教学。探究式教学即在教师的引导下，让学生通过探究、自主学习等方式获取知识的一种方法。探究式教学符合了新课改要求，有利于学生在知识学习过程中形成能力。對此，在初中英语阅读教学中，教师要善于应用探究式教学法来引导学生学习。如，在“Do you want to watch a game show？”中，教师可以结合该课内容，提出问题譬如What do you feel like watching today？之类的问题，让学生带着它去思考。问题要具备一定的探究性，贴近学生的生活，可以更好地发展学生的思维，让学生在探究问题答案的过程中形成能力。

3.开展情境对话。英语应用性强，学生学习英语的目的就是为了用英语交流。现阶段来看，我国初中学生“哑巴式”英语比较严重，而造成这一问题的甘愿就是教学方法不得当。情境对话是一种语言学习的有效方法，在初中英语阅读教学中开展情境对话，可以增进学生的情感体验，激发学生的学习欲望。如，在“I think that mooncakes are delicious. ”这一课中，教师可以就“mooncakes”展开对话，将课文内容重现课堂，让学生选择角色进行情境对话。通过这种情境对话，可以让学生开口说英语，体验到英语这门语言的魅力，进而促使学生主动去学习。

4.小组合作。小组合作是新课程背景下所倡导的一种教学，它是以小组为单位，打破了学生为个体单位学习这种模式的束缚，有利于学生之间的共同成长与发展。对此，在初中英语阅读教学中，教师要善于利用小组合作这种方法来引导学生学习。如在“How much are these socks？”这一课中，在学习该科中的生词时，教师可以将学生分成若干小组，一个学生念音标，另一个学生写出该音标的单词，并用该单词造句。通过这种方式，可以更好地培养学生的英语能力。

5.营造良好的课堂环境。良好的课堂环境是实现高效课堂教学的保障。基于学科核心素养培养要求，教师在课堂教学中，应当积极营造一个良好的课堂环境，从而让学生全身心地投入到课堂教学中来。在课堂上，教师要多与学生互动，通过互动，活跃课堂氛围，从而吸引学生主动参与到课堂教学中来。同时，教师要主动融入到学生群体中去，课后多与学生沟通，了解学生的想法，多站在学生的角度去想问题，与学生建立良好的师生关系，从而让学生爱上教师，爱上课堂，为课堂教学的开展提供保障。另外，在课堂上，教师要尊重学生，不要一味的进行学生之间的对比，要帮助学生重拾学习信心，尤其是那些学习能力较差的学生，从而促进学生的全面发展。

三、结语

综上，基于学科核心素养培养要求，要想提高初中英语阅读教学的有效性，教师就必须革新观念和方法，围绕学生来开展教学，让学生主动参与到课堂教学中来，进而更好地引导学生学习，让学生在知识学习过程中形成能力。

参考文献：

[1]潘慧辰.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].安徽文学（下半月），2018（10）：174-176+179.

[2]刘金凤.基于学科核心素养的高中英语阅读教学分析[J].教育教学论坛，2018（34）：263-264.

[3]李杰.学科核心素养视域下的初中英语阅读教学现状研究[D].鲁东大学，2018.

[4]张静.基于学科核心素养的初中英语阅读教学综合视野的实践探究[J].英语教师，2018，18（09）：34-38.