刘阿涛

由于科学教学的需要，实验室购买了六只活体家鸽，供学生观察。实验做完了，鸽子该怎么处理呢？杀了吧，太残忍;喂养吧，没地方。经过老师们的一番商议，最后大家一起把鸽子放生。

过了大约一周，我们还在猜想放生的鸽子过得怎么样了。一天早上，我们突然发现一只被放生的鸽子在实验室窗外撲腾。可能是最近天气变冷，它寻找不到食物，饥饿难耐，才会回来寻求帮助。我们赶紧把它请了进来，像对待许久未见的老朋友一样，拿饲料、端水伺候着。吃饱喝足，它在午后的阳光下打了个盹，又飞走了。

过了一周，这只鸽子又飞回来了。这次它飞到了教学楼二楼的栏杆上，头一伸一缩地四处张望。我们又赶紧拿出食物和水喂它。路过的二年级小朋友看到了鸽子，一下子涌了过来，围在鸽子周围。鸽子扑腾一下，他们便欢呼一声，鸽子成了他们心目中的明星。值日老师怕他们发生争执，便站在一旁维持秩序，顺带还当起了讲解员，解答小朋友提出的疑问。“一节多么活泼生动的科学观察课啊！”我不禁赞叹。

上课了，孩子们依依不舍地离开鸽子。不久，学校安保人员来了，他们手拿着网罩扑向鸽子。鸽子受到了惊吓，飞走了，从此再也没有回来。

事后，我问安保人员，为什么要捕杀鸽子？他们的答复是，怕学生聚在一起出现踩踏事件。

我有些难过，不只为了那只鸽子，更为了我们的教育。

记得在教学“关于身边的动物”一课时，我想带领学生到学校苗圃寻找、观察一些小动物。……