黄小玲

摘    要

伴随着我国物质资源的丰富、不同阶层享有的社会资源差异的扩大，精致利己主义者的人数在增多，低龄化趋势也日益明显。教育界可以从利用纪律和规范，减少学生校内的物质差异;丰富学生评价体系，定时设立实践活动;教会学生责任归属与个人义务;分析班级内部流行文化的弊端，消除庸俗观念的影响四方面来规避“精致利己主义者”的低龄化。

关键词

利己主义 低龄化 德育

“精致利己主义者”的说法来自北大教授钱理群的一番言论。钱教授将“精致利己主义者”定义为：“他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。”[1]而在目的的追求上，他们和“粗糙”的利己主义者不同，他们更重视与自己有关的利益，也希望通过圆滑、老道的手段，更“漂亮”也更隐蔽地攫取更大的利润，因此精致利己主义者对社会的危害也更大。钱理群教授后来在其他采访中曾经提及，“精致利己主义者”的出现是各个教育环节塑造的[2]。精致利己主义不仅仅表现在衣食住行方面，还表现在对个人能力肯定的偏激追求、对教师认可的过度重视、对物质享乐的过分夸大、对责任负担的回避和推卸等多个层面。

一、 “精致利己主义者”产生的环境原因

“精致利己主义者”低龄化的趋势是由社会、家庭、学校、价值观教育等多方面力量造成的，而具体影响“精致利己”观念在学生群体中蔓延的因素大抵有以下几个方面。

1.学生群体中物质条件不均衡的现象比较突出