张瑜

摘    要

当下，劳动教育是教育热点问题，少先队作为教育主体之一，在其中发挥着不可替代的作用。明确少先队组织在开展劳动教育时所特有的实践性、自主性、集体教育特性，有利于把握新时代背景下少先队劳动教育的新内涵。在分析少先队劳动教育所存有的问题的基础上，通过目标定位、丰富内容、集体教育、师资建设等方面对其进行匡正，可以促使少先队劳动教育良性发展。

关键词

少先队 少先队员 劳动教育

劳动教育是当今教育的时代课题，少先队作为引导少先队员树立正确价值观念、形成正确道德品质的载体之一，挖掘其在开展劳动教育时所蕴含的独特性，对劳动教育活动的组织具有指导意义。

少先队活动具有实践性，它弥补了学校活动组织偏重课堂教学的缺陷，能够通过亲身感受和实际操作，获得真实的情感体验和内心熏染，使认识顺利转化为行为。少先队活动具有自主性。少先队员是少先队组织的主体，应以主人翁的心态参与各项活动，因此，少先队劳动教育应在尊重其主体尊严的基础上，引导队员认识自身的存在感与价值。只有当外界的教育力量顺利转化为自我教育力量时，劳动教育才易于取得良好结果。只有当少先队高举解放儿童的旗帜，将以人为本的理念落实在少先队劳动教育的全部工作之中，劳动教育才能够产生效果[1]。少先队活动具有集体教育性。少先队作为全国性少先队员的教育性群众团体，具备群体组织特性和个性特征。……