罗彦君

留白，是一种特殊的绘画技法，就是在作品中留下相应的空白，给人以想象的余地，达到“此处无物胜有物”的艺术效果，具有很高的审美价值。文学中的留白也是如此，能给读者留下思考、想象的空间。例如唐代贾岛的诗《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”。究竟怎样一位“隐者”，让诗人伤其不遇？人虽无形无声，事与景却能让人产生联想。留白是一种智慧，也是一种境界。教学中，利用作品的留白艺术，引导学生在作品所提供信息的基础上，结合自己的生活经验和人生阅历，进行合理的想象推理，不仅可加深对作品的理解，扩大学习研究的范围，更重要的是可以培养学生的创新思维，激发他们的创作欲望，于留白处放飞思想。

一、利用留白，引起阅读兴趣，激活思维

心理学研究表明：兴趣是最活跃、最现实的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物产生兴趣时，他们会主动地、积极地、执着地去探索，积极地情感为有效的思维创造性提供了背景动机。文学作品中的留白手法，为读者提供了许多想象和品味的空间。教师适时点拨，就会吸引学生的注意力，形成质疑探究的氛围，产生积极的阅读兴趣。例如学习《林教头风雪山神庙》一课，文章写到林冲在庙里听到了仇人的密谋，只写了三个仇人庙外的对话，请学生想象林冲当时的反应。要求学生研读文本，给出合理的解读。抛出这一问题，学生立刻产生了兴趣，不但讨论了文本，还研读了《水浒传》中其它描写林冲的章节，认识到了忠朴仗义的林冲如何从逆来顺受转变到手刃仇敌，走上了反抗的道路。……