黄宗金

诗歌是人类传情达意最古老的表达方式，它以形象的语言、优美的意境、丰富的意象而备受世人所喜爱。古典诗词韵律严格、语言凝练、章法绵延、情感充沛、意象丰富，也正是因此，在高中阶段，学生对现代诗歌的理解不够全面、深入。在高中阶段的古典诗词教学中，应通过多种方式激发学生兴趣，引导学生多读、多议，辅以教师的点拨，让学生尝试表达，这样才能让古典诗词教学变得更加有效。

一、多读，以读蓄势

古典诗词韵律严格、语言凝练、章法绵延、情感充沛、意象丰富，要理解古典诗词，读是必不可少的手段。但结合高中诗词教學实践看，学生学习压力大，课堂中教师留个学生读的时间不多，在课堂中更多的是教师对现代诗歌的内容、意象等进行讲解，学生因没有熟读文本，故而也就影响了对诗歌的理解。其实，在现代诗歌中，课前要布置相应的任务，如了解诗歌的创作背景、作者简介，诗歌的基本内容，让学生在读中初步感知。

在教学实践中，一是要让学生多读，在能正确、流利朗读的基础上，抓住重音、停连、语气、节奏等而进行诵读。如杜甫诗二首中的《兵车行》中对“兵车行”中的“行”、“车辚辚”中的“辚”、“点行频”总的“行”、“干云霄”中的“干”等字，要引导学生借助工具书弄清其字音、字义。二是对背景要作必要的了解。如《兵车行》中对天宝年间朝廷对边疆少数名族发动的战争就要有所了解。三是在熟读之后要对内容进行基本探究。如李白的《梦游天姥吟留别》的朗读中要利用工具书对基本词义进行探究，弄清全诗的含义。……