施聪儿

写作是学生在发现美的基础上进行审美再创造的过程，如果学生没有写作激情，就谈不上审美的创造。为了促进学生的审美创造能力，笔者以为不妨尝试让学生写写随笔。随笔是随意而谈，有话则长、无话则短的文学样式，题材广泛，写法随性，结构自由，学生往往乐于接受。

一、巧借随笔，让学生发现生活之美

随笔具有很强的开放性，学生可以把生活中的各种元素都纳入到写作范围中来，而生活是丰富多彩的，只要学生肯把目光投向生活，细心观察生活，那么就可以搜集到很多素材，然后根据自己的兴趣爱好选择合适的话题进行写作，勇敢地表达自己的情感和态度。在随笔训练中融入自身的真情实感，遵从自己的内心，写起来自然会感觉到创作的愉悦。汪曾祺在回忆他西南联大的学习生活时，曾提到过沈从文先生的教育风格。他说沈先生不赞成命题作文，学生想写什么就写什么。但有时在课堂上也出两个题目，所出的题目都很具体。有一次沈先生给出的题目是“我们的小庭院有什么”，有几个同学就这个题目写了相当不错的散文，最后都发表了。由此可见，沈先生当年的教学方法也在于让学生把目光投向生活。

高中生的心灵已经受到无形的束缚，他们经常苦于两点一线的日常，随笔这块自留地可以让他们随时倾诉学习生活的烦闷和压抑，也可以让他们放下包袱，尽情感悟现世的美好，从而热爱生活，热爱生命。……