汤月明

[摘 要]教师的专业发展具有显著的主体性特征，只有当教师自主发展成为一种内在需求，形成强大内驱力时，才能在教育实践中自觉寻找经验，在不断反思中发展实践智慧。其中，文化涵育是前提，创新机制是基础，特色教研是关键。

[关键词]内生发展;文化涵育;创新机制;特色教研

[中图分类号] G627[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）06-0094-02

教育以师为本，强教必先强师。教师是教育改革与发展实践的主体，教师的综合素质和专业发展水平是教育改革成败的关键。无数实践证明，教师的发展路径仅仅依赖于外在的需要是无望的，必须通过内在发展动机的激发和情感、态度、价值观的引领，形成自主发展的强大内驱力，从而在亲自参与教育实践中自觉寻找经验，在不断反思中发展实践智慧。教师只有自觉实行自我发展管理，才能不断超越自我、提升自我、完善自我。

一、文化涵育：让教师专业发展走向自觉

1.建构文化，积蓄动力

校长要在教育实践中不断涵养自己的文化底蕴，带着对教育的虔诚和对儿童的热爱，提出鲜明的办学主张和明确学校的办学目标。我校以“寻精神生命之源，奠终身发展之基”为办学理念，以“建成学生个性充分发展、愉快学习的乐园，教师幸福工作的家园”为办学目标，以“上善若水”为校训，以“海纳百川”为校风，以“润物无声”为教风，以“水滴石穿”为学风。办学有了目标，学校团队就有了奋斗的精神和动力;办学有了方向，学校团队就有了奋斗的信念和勇气。……