黄信贤

[摘 要]小学高年段学生的美术色彩感培养是一个渐进的过程，需要教师在美术教学中循序渐进地推进。在美术课堂中，教师可运用不同教法，贴近学生的生活开展美术活动，强化学生对美术语言的运用频率，运用媒体深化学生的美术认知，为学生美术色彩感的培养提供良机。

[关键词]美术教学;色彩感;高年段;美术活动;美术认知

[中图分类号] G623.75[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）06-0055-01

小学高年级学生美术色彩感的培养有多种途径，所以教师要有创新意识，对教学手段和方法进行优化，以提升美术教学的针对性。美术色彩感包括认色、涂色、配色三个方面，主要通过对色相、明度、纯度、色调、色性等因素进行感知，以形成丰富的美术色彩感。因此，教师要贴近学生生活实际，运用多种媒体形成教学辅助，注意强化美术语言的运用，提升学生的美术认知品质，培养学生的美术色彩感。

一、强化美术语言运用频率

小学高年段学生有一定的美术认知基础，对美术色彩有较强的敏感性，所以教师根据教学实际对学生展开美术熏陶活动，可为学生提供更多的学习契机。强化美术语言运用频率，要求师生展开多种形式的学习互动，对美术色彩进行充分认知，以有效提升美术學习的效度。学生美术基础、美术悟性、美术训练等方面存在较大差异，教师要正视学生学习认知的个性化特征，为学生量身定制美术学习任务，提升学生的美术色彩认知频度。

强化美术语言运用，是培养学生色彩感的重要手段。……