陶卫星

《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出“文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主，应结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。”可见，作文写作尤其注重自主，注意思维的发散性、活跃性，其本质也是对自己所积累素材的再创作，使自己的写作思维结构化。

以思维导图的形式（见下图）来直观呈现优作对接的思维角度，更容易让学生很快掌握此思维方法。

思维导图就是将我们头脑中的正在思考的内容，以可视化的图形呈现出来的思考工具，通过思维导图，你的记忆，整理，理解和构思的范围会不断扩大，从而能高效地解决问题。

在此，笔者就记叙文的文体特征、写作思路及写作技巧的角度，从审题、选材、记叙主体事件、选择的物象、设置的环境等多个维度入手呈现对接的思维过程。下面就以两篇习作《想起来就心疼》《风景就在身边》为例，谈谈思维导图具体运用的方法。

一、审题对接，明确中心

记叙文优作对接，从思维导图来看首要的是审题，解读题目内涵，明确写作的中心。

例如《想起来就心疼》，解读核心词“心疼”。心疼的意思是“因喜爱的东西或人受到损害而感到痛苦或难受”。再解读修饰成份，“想起来”，想起来意味着带有回忆性的，是过去发生的事情。解讀完题目就要学会追问，明确写作的中心“想起来谁，想起了什么事，为什么会心疼”。《想起来就心疼》写的是一位不知名的做虎头鞋的婆婆，因为手工制作虎头鞋时间较长，在机器盛行的时代，没有人愿意再做虎头鞋，到老人这儿手艺几乎断了。……