鞠振宏

[摘 要]农村有许许多多值得学生去观察、体验、探究的乡土资源，这些都是可以用来训练学生写作的好素材。教师要充分激发学生的观察兴趣，指导学生细致观察农村生活，亲身参与实践活动，组织学生通过交流完善自己的素材库，并创设写作机会，指导学生灵活运用乡土素材进行写作，从而逐步培养学生的写作能力。

[关键词]习作教学;乡土素材;写作能力

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）06-0011-02

在长期的习作教学中，笔者发现，学生习作不是缺乏素材，而是缺少积累。对于生活在农村的学生来说，有许许多多值得去观察、体验、探究的乡土资源，如颇有特色的乡风乡俗、妙趣横生的方言地名、经久难忘的农村土特产等，这些都是可以用来训练学生习作的好素材。根据新课标提出的“写作教学要引导学生关注现实、热爱生活”的要求，我指导学生细致观察生活，引导学生亲身参与体验活动，积淀乡土情感。在此基础上，组织学生交流完善自己所获得的乡土素材，并创设写作机会，引导学生灵活运用素材，从而逐步培养了学生的写作能力。

一、多种方式，激发兴趣

通过调查了解，笔者发现，绝大多数学生对农村生活关注得很少，有的即使有一些了解，也是略知皮毛。如何引导学生从有意识地关注到全身心地投入到乡土素材的搜集中去呢？这需要教师充分发挥学生的主观能动性。让学生以积极的态度走进农村生活，是有效获取鲜活、具体的乡土素材的关键。……