严玲

[摘 要]联系生活是语文教学的“牛鼻子”。教师将课堂教学延伸到生活中，既可以扩大学生学语文和用语文的时空界限，又能让学生将课堂所学运用到生活中去，从而拓宽学生的识字渠道，激发学生的写话兴趣，激活学生的写作情感，实现“字词句段篇”教学效果的最大化。

[关键词]课堂教学;生活;字词句段篇;教学效果

[中图分类号] G623.2[文獻标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）06-0004-02

陶行知先生倡导：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”生活是语文之源。无论是书面语，还是口头语，都是在生活中产生和发展的，也是在生活中学习和运用的。因此，教师在课堂教学中应该走生活化的教学之路，将课堂延伸到五彩缤纷的现实生活中，让学生在生活中学习语文，在学习语文中更好地生活，从而有效地提高“字词句段篇”的教学效果。

一、将课堂延伸到生活中，拓宽识字渠道

《义务教育语文课程标准》对识字教学提出“识用结合”的要求。为此，在识字教学中，教师需要引导学生将识字学习融入生活中，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多实践，使学生积极地参与到识字教学中，体会到“小小汉字，奥妙无穷”的乐趣，获得成功的喜悦。

在日常生活中，识字的机会和渠道无处不在，无时不有，广告、商标、店名、校园宣传栏、同学的姓名……到处都是识字的好地方。教师如能充分利用好这些资源，识字教学就会轻松许多。教师在教学中可以有意识地让学生在生活中识字，鼓励学生见到生字就认一认、读一读，并在班里和同学交流、展示自主识字的成果。