刘影

[摘 要]儿童文学类文本是教学的重要组成部分。教学这类文本，教师要根据课程改革的新理念，对教材的文本内容进行分析，从儿童心理诉求、个性知识建构、多元化问题等方面，制定更加有效的教学组织方案，为学生提供科学有效的教学指导，使学生深入理解文本的思想内容，获得语文素养和人文素养的全面提高。

[关键词]儿童文学;教学策略;个性知识;文本

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）01-0021-02

在小学语文统编教材中，儿童文学是重要的组成部分。儿童文学包括童话、寓言、童诗等。在教学活动中，教师应重视对儿童文学的教学，激发学生的学习兴趣，同时以学生为学习的主体，遵循学生学习的内在规律，培养学生的想象力和创造力，以提高语文课堂教学的有效性。那怎样进行儿童文学的教学呢？

一、观照心理诉求，摆脱传统理念的束缚

小学阶段的学生对童话故事具有一定的敏感性。低年级的学生具有好奇的天性，对童话充满着渴望。因此，在开展童话教学的过程中，教师要根据低年级学生的心理诉求，摆脱传统教学理念的束缚，真正按照学生的心理需求对教学活动加以调整，在吸引学生注意力的同时，使他们在主动学习和探究的过程中加深对课文内容的理解和认识，取得理想的学习效果。

例如，在学习统编教材的寓言《狐假虎威》时，教师要把握学生的心理诉求，为他们创设生动形象的教学情境，吸引学生的注意力，使学生主动参与到课堂学习活动中，提高学习的效率。……