■安徽省安庆市迎江区华中路第一小学 方 芳

“语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养。”新课标的这一表述明确提出了“文化品位”的提高是语文课程的重要任务。小学语文课本中收录了很多的名家名篇，这些经典的文本文质兼美，具有较深厚的人文背景以及深沉、含蓄、繁复、多重的审美价值，情感抒发表现独特，文学性特征鲜明。它是我们终生享用的文化资源，具有丰富的内涵和无限的可读性。对这些经典文本的教学，如果看不到它的文化内涵，不能充分挖掘其文化意蕴，语文教材的功能和价值就无法得到充分体现。

新修订的《语文课程标准（2011版）》在课程总目标中明确提出“鉴赏”的概念：“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”并针对每一学段都提出了具体的要求。尤其是针对第三、四学段，课程标准更是明确指出：“要通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。”所以对这类经典文本的教学，应立足于“鉴赏”，培养学生的语文素养，提升学生的阅读与文化品味。我对《迟到》一文的教学设计，正是基于这样的认知与理解。下面，就结合《迟到》一文的教学，谈一谈我是如何在教学中渗透鉴赏阅读，引领学生感悟经典文本的魅力的。……