戴转甜

摘 要：将游戏教学法运用到小学田径教学之中，不仅可以将学生的学习兴趣充分激发出来，还能帮助小学生更好地掌握各种田径技术技能，从而实现田径教学效果的提升。就目前实际情况来看，游戏教学法的效能和优势在小学田径教学中尚未得到全面发挥。基于此，本文就如何通过游戏化教学方法优化小学田径教学效果、增强学生身体素质展开探讨。

关键词：小学 田径教学 游戏化 实施策略

就目前小学田径教学情况来看，小学生普遍存在喜欢田径运动但是不喜欢上田径课的情况。归根究底，这与体育教师在田径教学中使用的不合理教学方式有一定的关系。为了改善这一现状，田径教师应当根据小学生表现欲强、善于模仿、活泼好动的特点实施游戏化教学手段，以此增强田径教学的趣味性，使学生全身心投入其中，从而实现田径教学效益最优化。

一、游戏化教学法在小学田径教学中的应用优势分析

小学田径运动是一项比较消耗体力的运动，所以很多小学生在运动过程中难以坚持下去。如果教师再采取传统的教学方式进行教学，会增强教学的枯燥性，学生的学习兴趣也会逐渐丧失。而游戏化教学方法的运用可以有效改善这一局面。小学生天性喜欢游戏，在游戏过程中可以感受到无穷无尽的乐趣，这样学生也就会忘记暂时的疲劳，全身心投入到田径运动之中。由此可见，游戏化教学方法的运用可以增强教学趣味性，有利于学生身体素质的增强和田径教学效率的提升。除此之外，在小学田径教学中运用游戏化教学方法，还能帮助学生养成良好的合作精神，使学生具备较强的团队合作能力。因为游戏活动通常由多人一起开展，学生不再“单打独斗”，而是和团队一起作战。长期以往，小学生就能够形成合作精神和合作能力，这对学生将来更快更好的发展具有重要意义。

二、游戏化教学方法在小学田径教学中的实施策略

（一）选择合适的游戏项目

在小学田径教学中应用游戏化教学方法可以提升教学效果，但前提是合理运用。换言之，并不是所有的游戏都适合运用到田径教学中，体育教师必须要清楚认识到这一点。就笔者个人教学经验而言，体育教师在选择或者设计游戏的时候应当遵循以下几个原则：其一，趣味性教原则。在田径教学中运用游戏化教学方法，目的就是增强教学趣味性，使小学生全身心投入到教学活动中。所以，在选择或设计游戏的时候，体育教师一定要遵循趣味性原则。例如，在800米长跑中，教师可以设置各种障碍物，并创设这样的情境：现在前线正在打战，我们要去支援前线，但是敌人为了阻碍我们，在我们去前线的路上设置了各种陷阱（即各种障碍物），我们必须要避开敌人的圈套安全抵達前线，支援前线战士。这种具有趣味性的教学情境能够瞬间点燃学生的运动激情，既可以让学生有一个目标，又能帮助学生在长跑过程中集中注意力。其二，安全性原则。在设置游戏的时候，教师一定要遵循安全性原则，只有学生的安全得到保障，教学活动才能顺利开展。例如，在障碍跑步中，教师设置的障碍不宜太多，这是因为长跑原本就比较消耗体力，如果教师设置的障碍过多，很容易让学生体力透支，发生运动损伤情况。而且放置的障碍物尽量是一些软的东西，不宜使用硬物甚至是尖锐的物体，始终要将学生的安全放在第一位。

（二）不断创新和完善游戏教学方式

小学生有强烈的好奇心，对新鲜的事物始终感兴趣，对于熟悉的事物，兴趣会逐渐下降。换言之，即使再有趣的游戏化教学方法，如果体育教师一直使用，学生也会产生厌倦的情绪。所以，为了确保课堂教学取得更好的教学效果，游戏化教学方法的价值能够得到充分发挥，教师必须要不断创新和完善游戏教学方式，确保小学生在体育教学活动中始终保持学习热情。例如，在100米短跑中，为了激发学生运动兴趣，教师可以开展小组竞赛活动，以四个学生为一组，完成4×100米接力赛。为了增强教学趣味性，教师可以告诉学生全国正在传递奥运火炬，今天刚好轮到我们学校，现在每个小组必须完成一次奥运火炬传递，以此调动学生的运动积极性。在这个过程中，学生不仅可以完成100米跑步练习，还能形成良好的合作能力与合作精神。除了这种游戏化教学方式之外，教师还可以采取“四人五足”游戏活动，让四个学生将腿两两绑在一起，然后每三或四个小组展开一场比赛，按照优胜劣汰的原则，最后选出最佳小组。在这个过程中，学生再次感受到不一样的跑步乐趣，与团队的协作能力以及合作精神均得到培养。

（三）尊重并充分发挥学生的个性

突出学生的主体地位是新课改一再强调的要求，小学体育教师在田径教学中同样要积极响应这一教学要求。由于身体素质、学习兴趣、学习需求等各个方面的不同，学生之间存在一定的差异性。体育教师在田径教学中运用游戏化教学方式的时候，应当尊重学生的个性并充分发挥学生的个性。就笔者个人教学经验而言，在游戏教学过程中，教师可以根据学生的身体素质和性格特点给学生安排不同的角色，确保学生的个性得到发展，以此提升学生的身心素质。例如，在“老鹰捉小鸡”游戏活动中，对于身体素质强、性格活泼外向的学生，教师可以让学生扮演“老鹰”，对于身体素质弱、性格安静内向的学生，教师可以让学生扮演“小鸡”。需要注意的是，“小鸡”的数量要多于“老鹰”的数量。在这个过程中，教师也可以积极加入其中，扮演保护“小鸡”的“老母鸡”。这样既能促进师生、生生互动，又能充分发展学生的个性。

结语

综上所述，将游戏化教学方法运用到小学田径教学之中，不仅可以充分调动学生的课堂参与积极性，增强教学的趣味性，有利于学生身体素质和心理素质的提升，还能帮助学生形成良好的合作能力和合作精神。体育教师要清楚认识到游戏化教学方法的优势并对其价值进行深入挖掘，将其效能最大限度发挥出来，实现田径教学效益最优化。

参考文献

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