周秋华

【摘  要】 真正的教育是一种陪伴，蕴含着陶行知先生的“师生共学、共事、共修养”的理念。在学生的生活方面，给予正确的方法指导，培养学生生活自理自立的能力，引导孩子自己独立适应集体生活，老师更要付出无私的爱，付出更多的耐心以及更多的坚持不懈。

【关键词】 学生生活;方法指导;校园管理

真正的教育是一种陪伴，蕴含着陶行知先生的“师生共学、共事、共修养”的理念。对于孩子而言，他们的成长，不仅仅需要物质上的富足，更需要精神上的陪伴。小学老师，特别是小学班主任，在班级管理工作中，真心实意地付出爱，爱生如子，方能拉近和学生之间的距离。但对学生光有爱是不够的，还要有爱的方式和方法：如果学生感受不到你的爱，不愿接受你的爱，你的爱就浪费了。而对于我们这种寄宿制的特殊的学校管理模式，在学生的生活方面，给予正确的方法指导，培养学生生活自理自立的能力，引导孩子自己独立适应集体生活，老师更要付出无私的爱，付出更多的耐心以及更多的坚持不懈。

一、自主参与管理，营造人和环境

班主任的生活指导，不是简单的发号施令，而是教会学生自律，让学生自主管理。通过积极的竞争机制引导学生自律，让学生具有自己管理自己的能力。一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带。”低年级学生还未形成自我管理的能力，在班干部的任用上，我采用“值日班长”和各项目专门负责人即良好行为管理员的方式共同管理同学们生活的方方面面，为班集体服务。这个岗位要求能在学生中树立较高的威望，能让大部分学生信服，也就是在老师不在场的情况下能管得了其他同学的人。各项目的负责人也是在平时的生活中发现和培养起来的。如灿林做事认真细心，负责指导同学鞋子的正确摆放工作;庄含雨吃饭速度快，做事干练，动手能力较强且愿意做，就专门负责饭后课外书的分发与收回;用餐快且守纪律的吴欣桐则负责每天文明用餐的加分工作，当然她自己必须一直保持文明用餐的好习惯;爱说话的侯以恒负责周五中午把酸奶抬到教室，以备下午队会课时发给同学。在学生的日常生活管理工作中，培养学生的主人翁意识、动手能力和自我管理能力。各项目负责人，采用竞选制和积分评比制度，让每一个学生都来竞选，如果当周表现最好，该项积分高，就有机会参加，体验当生活干部的快乐。在锻炼中成长，这样更让学生体会到当生活干部难，当好生活干部更难，要付出巨大的心血和汗水。只有让学生参与管理，参与评定，才能使他们产生责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。

二、方法有效促进步，做孩子们生活的明灯

学习中要荡起“乐学”和“巧思”的双桨，倡导“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的学习态度和方法，这样才能学得生动活泼、融会贯通。生活指导也是如此。为了切实提高学生的独立生活、自理自立能力，学校以各班为单位，开设了戴红领巾、校服穿戴、整理抽屉、水壶摆放、书架整理、扫地、摆放餐具、摆放拖鞋、叠被子、系鞋带、叠衣服、整理床单等项目的指导课，内容丰富多彩，切实针对学生的集体生活而设置。结合学校实际，我们在班级里举行活动，进行比赛。首先利用班队课进行生活指导，通过播放事先录制的视频，教给孩子正确、具体的操作方法，比较好的做法和不对的做法，指出需要注意的细节，然后让学生在家里坚持练习，在家长的引导督促下，正確领会方法，再在速度上有所提高。经过一段时间的训练后，班级内举行比赛，最后从班级里选出最好的选手参加校级竞赛。初学阶段，班主任及班干部的指导和监督很重要。

三、以快乐取代任务，做孩子阅读的引路人

热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生，他们将为人生而读。本着“快乐的终身阅读”理念，我在学校里时时处处注重培养学生热爱阅读的习惯，午睡前我会在宿舍给学生讲睡前小故事。一开始午休时，常常会为男生爱说话、爱玩纸等坏习惯头疼。为了让学生更好地养成尽快入睡的好习惯，我主动申请多带一个午休，而且带的是老师们不爱带的男生宿舍。为了规范学生的就寝行为，首先我先会尽量早点把本班学生带到，先关好门窗，拉好窗帘，留一扇进出的门保证进来时较安静（这样不至于另一个班级同学进去时，两边闹哄哄的）。两班分别一个同学指导摆放拖鞋，其他同学要在指定位置换鞋，上完厕所，在规定的位置排好队，要求进宿舍时不说话。洗脚、擦脚、脱下外衣后准备睡觉时，我会给他们开始讲故事。男孩子虽然好动，爱讲话，但是只要一讲故事就立刻安静下来。我选择男孩子比较感兴趣的、也比较短小的《上下五千年》《中华成语故事》等故事，在12：20铃声响起前，可以讲上两到三个故事。这样既能让学生安静地准备入睡，又能让学生在校也能体会像家里那样的温馨。相对于粗暴地训斥学生安静入睡，这种方法更有效，受到学生一致欢迎。

四、信任耐心取代害怕，做孩子成长的避风港

随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。为孩子打造一个坚固而友善的避风港，就等于给他们机会，让他们成长为充满自信又快乐的人。美国罗恩克拉克所著的《优秀是教出来的》一书，从餐桌礼仪到积极心态的培养，他提出的“创造教育奇迹的55个细节”中包括“乘坐公车不吵闹”“搭乘扶梯靠右边”“记人名，需用心”“看电影时别说话”“排列队伍快、静、齐”“接受服务要感谢”“垃圾随手来清理”“彬彬有礼打电话”等看似和学习无关、很小的事情，而这些小事情的作用却是巨大的。从学习、生活到学会感恩，克拉克的“注重细节”“严慈相济”“悄然无声地培养学生积极的情感、态度、价值观”等教育理念，在独生子女普遍难以教育的今天，具有现实意义。刚刚进入学校集体生活的孩子，内心是恐惶的，特别是对吃饭慢、排队慢、入睡慢、想家恋家的同学来说，是一次很艰难的考验。董雯是吃饭特别慢的小女生，一年级时她天天都是食堂最后一个，要比别人多用半个多小时，才勉强吃完饭。一开始，我鼓励她，向同学学习，和同学比赛，也承诺只要一天按时吃完就给加10分常规分，还采用倒计时、倒数五个的方法，甚至叫来家长软硬兼施，都收效甚微。后来，为了防止饭菜凉了，也为了让她早点回宿舍午休，我候在边上喂她吃，似乎快了些。但是渐渐发现，她并不急，你喂一口，她慢条斯理吃一口，完全不慌不忙。这学期来，经过和家长协商，家校共同齐抓共管，在家里，妈妈给她制定一个学习和生活自理评价表，在学校，我也结合班级常规给她相应地加分奖励。一开始，我在上课时，常常提醒她认真听课，积极回答问题，因此她也增加了自信，作业比以往快了，字也更大方了，吃饭太慢时，只要一超过时间，就得收拾餐盘排队，不再等她，在家里也是这样要求她的。这期间，我经常找她谈心，引导她在做事速度上再提高点效率，老师就会更喜欢她，同学们也会对她刮目相看的。同时在她的学习上，只要有点滴进步，就会及时地表扬她，她也渐渐开始愿意信任我了。等待信任耐心，为孩子们挺起可靠的肩膀，让孩子信任，他们会悄悄地改变，悄悄地进步。

孩子的明天是要靠自己去开拓和把握的，我们虽然无法代替却能为孩子创造让他们健康成长的条件。一个孩子只有一次成长的机会，只要我们大家都秉着“态度决定一切，细节决定成败，进步是永远的主题”这种理念，相信孩子们会朝着我们美好的愿景去发展的。但愿从现在开始，我们都能从自己做起，从每一件小事做起，从每一个细节做起，与学生一起成长。

【参考文献】

[1] 马述宝. 浅谈寄宿小学生的生活管理与指导[J]. 新课程（上），2018（6）.

[2] 高静东，钟鸣. 学生生活指导的实践与思考[J]. 基础教育研究，2017（16）.