肖思琴

【摘  要】 学生阅读课外读物津津有味，轻松愉快，原因是他们读课外读物时，没有课堂上那种思想负担和压力。由此看来，我们应该转变一下阅读教学的观念，在教学方法上做些改革，努力变阅读为"悦读"，让学生在轻松愉快的气氛中读书。

【关键词】 淡化训练;整体感知;朗读

如今很多学生一看到课本，就会产生畏难情绪。相反，学生阅读课外读物确是津津有味，轻松愉快。原因是他们读课外读物时，没有课堂的压力。由此看来，我们应该转变一下阅读教学的观念，在教学方法上做些改革，努力变阅读为“悦读”，让学生在轻松愉快的气氛中读书。要做到这一步，应该从以下几方面入手：

一、淡化阅读中的习题训练，让学生放下包袱

“内行看门道，外行看热闹”。小学阶段的课外阅读差不多都属于“外行”阶段，孩子能看“热闹”就已算不错，不经历这个阶段，也难以达到“内行”的阶段。家长和老师们最好不要急于求成。如果让学生们像读课外书那样来读课文，轻装上阵，全身心投入到阅读中去，反而会记忆犹新，对文章中的所言所事留下深刻的印象。这种读法，既使老师少费神费事，又减少学生的苦恼，达到事半功倍的效果。

二、从整体感知课文

传统的阅读教学，教师往往只注重课本中的文章，强调字的读音、词的意义、句子怎样理解，这样的教学不仅不是阅读教学，更可悲的是把学生当着一种机械使用，久而久之，兴趣渐无。因此，在阅读教学中，让学生从整体上认识课文，不强求学生说出子丑寅卯，当时能会意就行，随着时间的推移，学生阅历渐广，自然就会明白其中的思想。

三、看书不等于阅读，阅读就要一字一句响亮地念出来

在实际教学中，遇到一些较长的文章，教师往往会让学生看书思考问题。这样，有的学生可能自始自终没有读过一遍课文，这样的阅读教学，不能“培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力”。所以，阅读教学必须注重学生的“读”，让学生通过反复阅读，久久不忘，逐渐知晓其义。

四、让学生充满自信

每个人都喜欢听好话，都需要表扬。德国的教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”不要吝嗇你的表扬，尤其是胆怯的学生，老师一个鼓励的目光;一个亲切的微笑;一个“你能行”的暗示，都会让他们战胜自卑的心理，以竞争、乐观的精神面貌共同参与学习。

五、多种方法交替使用

在平时的阅读教学中应指导学生齐读、分组读、个别读、分角色读、男女生交替读等各种方法交替使用，这样学生才会持久地保持新鲜感，不厌倦。

六、激发学生阅读的兴趣，变阅读为“悦读”

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”陶行知先生也说过“兴趣是最好的老师”可见学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

总之，在阅读教学中，激发学生的兴趣尽力调动学生在比较愉悦的气氛中进行阅读，一定能取得较好的效果。

【参考文献】

[1] 胡曼曼. 让“阅读”变“悦读”[J]. 校园英语，2018（33）.