汤礼根

【摘  要】 农村学校虽然教学条件不如城市学校好，但是却有着得天独厚的写作教学资源，比如：民俗文化、生活体验以及家庭劳动等。因此，农村学校应当要最大限度的挖掘这些写作资源，以此提升农村学生的写作能力。

【关键词】 山区;教学资源;农村学生;写作能力

农村学校教学条件较差，农村学生的语言基础也较差，阅读范围狭窄，这也使得他们在写作时感到非常的吃力。实际上农村学校有的得天独厚的作为教学资源，只是教师没有对其进行深入挖掘。各种洋溢着乡土气息的民俗文化，经久不衰的民间传说，趣味横生的田间活动等，这些都可以作为写作的素材。因此，农村教师应当要对这些山区资源进行深入的挖掘，提升农村学生的写作水平。

一、亲近自然，激发写作灵感

大自然丰富多彩，变化万千，当学生学会以欣赏的眼光去看待大自然中的万事万物，可以激发他们的美感，陶冶他们的情操。农村学生有更多的时间去亲近大自然，感受大自然的美好。因此，农村教师应当善于利用这一点，在课余的时间带學生多去野外看一看，走一走，用感官去记录，用心灵去感受，培养学生善于观察的良好习惯。

二、体验民俗，丰富写作内容

农村是我国民俗文化的主要聚集地。民俗文化能够体现出我国传统文化的无穷魅力，是优质的写作资源，是综合性学习的开发宝库，能够有效地丰富学生的写作内容。民俗文化的综合性学习还能够增强学生对祖国、对家乡和对生活的热爱，激发学生的写作动机。尤其是少数民族地区，民俗文化盛行，这些都是得天独厚的写作资源。这就要求农村教师必须要有善于发现的眼睛，引导学生最大限度地利用这些写作资源，这样学生在写作的过程中就不会觉得没有东西可写了，并将写作当成一件快乐的事情去完成。农村语文教师可以组织学生去感受这些民俗文化，学生在亲身体验中，自然会产生出独特的情感，教师再加以引导，这样一来学生就可以将这些生活中体验转变为写作素材，轻松完成写作任务了。

三、开展校外活动，提炼写作素材

在农村每天都能够欣赏到田园风光，四季景色各异，农村学生从小就开始接触大自然，对于自然有着深厚的感情，这些田园生活也为他们的写作提供了丰富的素材。因此，农村语文教师可以积极组织学生开展校外活动，一来可以强身健体;二来可以让学生体验劳动的艰辛;三来可以让学生收获到课堂中无法学到的知识;四来还可以培养学生团结互助的精神。并且学生通过参加校外活动之后写作来的文章会更加具有真实感。比如：教师可以以班级为单位组织学生开展摘茶叶、种树、插秧以及春游等活动，并在每次活动结束之后，让学生用文字的方式写下自己的感受，积少成多，慢慢的学生就会积累很多的写作素材，从而有效的提升学生的写作能力。

综上所述，农村丰富的生活体验是学生写作最好的素材，因此，农村语文教师应当要对这些山区资源进行深入的挖掘，因地制宜，课内外结合，找出更多适合学生写作的素材，从而丰富学生的写作内容，提升其写作能力，并促使他们健康成长。

【参考文献】

[1] 吴永维. 挖掘山区教学资源提高农村学生写作能力[J]. 读写算：教研版，2014（20）.

[2] 贺玉莲. 挖掘农村生活资源提升学生写作能力[J]. 课程教育研究：新教师教学，2015（28）.