范苾蓉

【摘  要】 作为小学语文教学的关键部分，阅读教学的根本目的是培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读能力。教师应在小学语文中利用语用背景进行阅读教学，使语文的核心被形象地体现出来。阅读既是小学生学习语言的过程，阅读能力的提高实际上很大程度上取决于阅读量的多少，小学语文阅读如何进行呢？

【关键词】 阅读教学;小学语文;实效性;现状; 策略

一、小学语文阅读教学现状与重要性分析

虽然小学语文课堂教学手段不断更新，然而真正达到课堂阅读教学效果的很少。不少的课堂实际上是教师一个人的独角戲，阅读现状表明变味的阅读教学依然存在“听说读写”，主体性和主导性含混不清，教师角色转换，对语文教育目标认识不够，语文阅读教学效率不高;完成阅读教学任务其实是对阅读能力一个很重要的阶段性考核，良好的阅读能力能够很好地促进学生的综合素养的发展，对于小学生而言，阅读教学是语文教学中必不可少的一部分。

二、小学语文阅读教学中存在的问题

1. 阅读兴趣淡薄。当前应试教育制度影响和约束小学阅读教学，忽视语文工具性和人文性的和谐统一;语文课堂教学偏离语文课程的母语教学本位目标;阅读教学内涵空泛，华而不实;语文教学本身的复杂性和教学规律尚未得到充分的揭示;教学空间封闭。

2. 教师严重依赖于教学参考资料，不能独立思考。

三、改进小学语文阅读教学的对策

1. 钻研教材、更新阅读教学理念

小学语文阅读教学要注意转变教师角色的定位，让阅读呈现开放、互动、个性的特点，突破原有的封闭状态，营造动态、自由、主动、多元的阅读氛围给学生。这样的环境会让学生回归本真，充分刺激学生的求知欲和好奇心，使其对学习充满热情。在阅读教学设计之前，一定要掌握教科书并深入阅读教材，取得更大的实效。

2. 创建师生交流机制，掌握教学关键点

老师应该掌握每篇文章的关键点，给学生足够的时间阅读和分析。文中的一些关键段落有些词语描写得非常准确，有些句子有深刻的含义。引导学生阅读和理解这些单词、句子和段落。这些可以帮助学生理解文章的思想和感受。在整个教学的过程中，老师应该用对生命的热爱，丰富的情感和生动的语言来感染学生，打动学生们的心。在学习新课时，教师应该按照学习内容创建良好的语言环境，使导语变得更加精彩。

3. 制定合理的学习任务

要有明确的目标要求，对课本进行深入研究，从各学段中选出重心;研究课文，从课文中获取不同的文体，从不同的视角出发，更好地发现教学价值。

4. 提高效率，客观评价

事情高效率地完成必定会受到高的评价，语文阅读教学的高效率必然也会对语用产生高的评价。语用背景下的课堂是一种完整的语言实践活动。语用是一个过程，是一个从眼到心再到手的一个过程。

总之，教师在小学语文阅读教学中，应以语文学习的实践性来体现语文的语用价值，在实践中进行不断摸索，将新的教学方式渗透到学生的学习中去，实现教学、工具和人文相统一，让孩子们健康快乐的环境下成长，是语文教学一直以来的追求。

【参考文献】

[1] 陈丽莉. 阅读教学：文本与心灵的桥梁[J]. 阅读与鉴赏，2011（10）.

[2] 宋美英. 语用背景下阅读教学中的语境关注策略[J]. 新课程导学，2016（30）.