方勇安

【摘  要】 写作策略知识是小学语文写作课程的重要组成，掌握此类知识对提高学生写作水平有重要意义。文章主要结合小学语文教学实际，探讨写作策略知识的具体应用。

【关键词】 写作策略知识;小学语文教学;应用

写作是小学语文教学中的重难点内容，写作策略知识是学生写作的基础，掌握相关的内容可以有效解决当前小学语文教学面临的问题，提高学生的能力。因此，小学语文教师在实际教学中，就必须高度重视写作策略知识，借助写作策略知识以提升小学语文教学水平。

一、写作提纲策略在小学语文教学中的应用

在语文写作教学中，教师应指导学生先列提纲，在理清写作思路及设置文章整体结构后才可以让学生进行写作，这样可以有效避免跑题现象。因此，提纲策略被作为写作策略知识的重要组成部分，教师需加强重视。而在列提纲的引导上，考虑到小学阶段的学生写作篇幅较短，列出的提纲内容较少，所以进行提纲策略指导的时候，教师可以先为学生示范。

二、草稿策略在小学语文教学中的应用

草稿属于写作初稿，在写作的过程中不需要写作完整的文章，而是可以将文章的主体内容及重难点内容写出来。写作完草稿后可以自己读一遍并进行修改，最后再写到作文纸上面。应用这样的写作方式，可以避免学生在作文纸上涂改，保证卷面的干净、整洁与美观，同时提升文章的条理性与逻辑性，提高文章的整体质量。

三、心理意象策略在小学语文教学中的应用

心理意象策略的应用，其目的在于激发学生语文写作的兴趣及学生想象力。学生通过对具体的事物及现象进行联想与想象，在写作文章的过程中可使人物刻画及事物描述具体刻画及事物描述形象生动。心理意象策略的应用，主要建立于生本教学基础之上，这需要相关教师在实际的教学中，尊重学生主体地位，鼓励学生结合真实的情境进行思维与想象。比如在写作题目为《我向往的生活》这一文章的时候，教师就可以让学生以当前的生活为参考进行联想与想象，写作相应的内容。

四、写作清单策略在语文教学中的应用

清单策略指的是在作文写作时候应用到的策略，主要的内容是对作文修改提出合理策略，且依据清单标准进行适当修改。在语文写作过程中，清单策略的应用可以让学生的作文修改更具目的性，修改也更加的具体详细。小学生因为阅读量有限，在自己写完作文后常常不能发现自己写作文章中存在的问题。因此在教学中就需要教师帮助学生制定出相应修改标准，让学生意识到作文写作各方面需达到何种水平。此外，清单策略的应用还可以使小学语文作文教学更加具有针对性以更好地提高学生写作水平，这使得清单策略成为我国小学语文作文评改主要方向。

总之，在当前的小学语文作文教学中，教师必須高度重视写作策略知识对学生写作能力提升的重要性。在实际的教学过程，将提纲策略、草稿策略、心理意象策略及清单策略等应用到语文教学中，并且应用合理的教学引导策略，才能提高学生的写作水平及提高学生的语文综合素养。

【参考文献】

[1] 陈硕. 关于写作策略知识在小学语文教学中应用状况的研究思考[J]. 作文成功之路（中），2015（5）.

[2] 杨建. 浅析写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[J]. 教育科学：全文版，2016（4）.