摘 要：认真研究教材教法，切实担负起学科“立德树人”的根本任务，构建以生活为基础、以学科为支撑的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。从紧紧抓住立德树人目标不放、把道德法治课上出学科特点和侧重学生道德法治感悟教育几个方面组织开展教学，使得初中生真正地喜欢上道德与法治学科的学习。

关键词：道德与法治；课堂教学；兴趣；学习；喜欢

在初中阶段，道德与法治是一门新兴的学科。之所以说她“新”，主要原因就在于新时代赋予了她全新的课程目标。与此同时，道德与法治又是一门综合性课程，因为她强调的是从初中生的日常学习、生活出发，着力培养、促进学生思想品德与法治意识的发展，以达到学科核心素养的提高，帮助学生构建适合于祖国、适合于时代的情感系统为最终目的。正因为如此，初中道德与法治应该认真研究教材教法，切实担负起学科“立德树人”的根本任务，构建以生活为基础、以学科为支撑的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。

从发展心理学角度来说，初中阶段正是学生品德塑造的黄金时期。所以说，道德与法治学科的教育教学效果直接关系到他们品德与法治意识的形成。初中生品德可塑性虽然强，但另一方面，我们也应该看到初中生自我发展的意识更强，他们不喜欢被“安排”，而是更喜欢独立自主地学习。因此，初中道德与法治教师就应该顺应新课改精神，充分调动和发挥学生主观能动性，采取形式多样、丰富有趣的自主学习方式，使得学生能够真正地喜欢上道德与法治课程。这样的话，学生的学习才能成为一种主动的行为，学习的效果才能达到最佳。

那么，初中道德与法治课堂教学要如何组织开展才能更好地吸引学生的学习兴趣，使得他们真正地喜欢上这门学科的学习呢？

一、 紧紧抓住立德树人目标不放

立德树人是新时代国家教育形势的总体目标，是对中华民族优秀文化传统的传承与发扬，更是关系到国家与民族未来接班人核心素养的建构。初中道德与法治学科之所以由原来的思想品德更名为此，正是基于将人的道德素养置于首要位置的考虑。所以说，初中道德与法治教师要牢记“立德树人”的神圣使命，明确教学目标，坚持育人为主，德育为先，把社会主义核心价值观贯穿于道德与法治课程，积极推动社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”。在教育教学的过程中，道德与法治教师要注意从教育学和心理学的原理出发，根据实际的学情，对不同类型的学生采取不同的引导途径，着力培养初中生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。

部编初中《道德与法治》教材编写的基本理念指出：“初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强……课程的任务是引领学生了解社会，参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，积极健康的生活，做負责任的公民。”这就要求我们初中道德与法治教师要善于去挖掘生活中的教学素材，巧妙创设教学情境，引导学生通过自主、合作、探究的方式进行学习，从提高课堂学习效率出发，逐步养成终身学习的习惯。

二、 把道德法治课上出学科特点

初中道德与法治学科自有其学科的特点，是与其他学科区分得很清楚的。所以说，初中道德与法治教师在进行学科教学的时候，一定要注意把道德法治课上出学科特点来。否则的话，初中道德与法治学科的教学将会失去其应有的方向，既混淆了学科的教育教学目标，又在很大程度上影响了教学的效果。那么，初中道德与法治学科的特点到底是什么呢？简单说来，道德与法治学科就要抓住道德与法治两条主线，通过各种教学手段对学生的品德塑造、人格形成、习惯养成进行着重培养。

在现实的初中道德与法治教学中，我们常常会看到这样的现象：教师认真地讲解分析，要求学生划下重点、考点，要求学生熟读成诵，以备接下来的小测或是考试中运用。那么，我们说这就是把道德与法治学科上成语文的背诵了。要知道，学生对于道德与法治的认识和理解是要靠理解与感悟的，这是一个自觉的内化过程，是一个由浅入深、举一反三的过程，是简单的背诵所无法达到的。因此，我们可以说，即使是学生背诵得好，考试成绩很高也不能说明学生对于道德与法治的理解与感悟就达到了很高的层次。要评判一位学生的道德与法治水平，只能是通过他对于学习内容的掌握，对其自身思想与行为的影响程度。

三、 侧重学生道德法治感悟教育

新课程改革倡导的是自主、合作、探究式的学习方式。这种学习方式是建立在学生是课堂当然的主体的基础上的。这也就是说，在新课程改革的背景下，学生的知识应该是他们自己学来的，而不是老师教给他们的。可惜的是，我们还有不少的老师不能很好地贯彻这一点，他们总是要硬生生地抢占课堂学习的主要角色，不愿意积极适应当前形势下的教学潮流，放手组织学生进行更多的思想情感、品德素养方面的理解感悟。正因为如此，我们的学生就丧失了很多自主学习的好机会，也因此在培养和塑造学生的终身品质方面留下了许多的缺憾。

所以说，面对这样的一门新时代下有着新要求的学科，用传统的教学方式方法来组织教学是不可取的，也是注定要失败的。广大一线初中道德与法治教师只有先从自身改变起，适应形势发展的需要，采取先进教法，才能很好地完成学科的教育教学任务。

参考文献：

[1]陶健.浅议思想品德学科核心素养的培养[J].中学政史地，2016.

[2]华涵姣.浅谈初中道德与法治教学生活化的实施[J].基础教育论坛，2017.

[3]荆玉东.浅谈如何推进初中道德与法治教学[J].新课程，2018.

作者简介：

肖丽君，福建省漳州市，漳州天宝中学。