摘 要：地理是高中一门重要学科，可以領略世界各地风土人情，学到丰富知识。针对学案教学设计而言，直接关系到课堂效果的好坏，因此要不断提升水平才可以。文章先介绍基本特征，进一步提出具体策略，在完善过程中促进学生全面发展。

关键词：学案；教学设计；有效策略

一、 引言

受到应试教育制度影响，传统学案教学设计逐渐暴露出弊端，已经无法满足实际情况需求。要抓住学生身心特点，采用科学合理手段，调动起参与积极性，对地理充满兴趣，逐渐养成良好习惯。教学设计要体现出针对性，帮助学生取得更好的成绩。

二、 学案教学设计的特征

（一） 发展性

是指学生在学习过程中出现的一系列变化，在获得成功后会产生积极情绪，在课堂上能够收获更多知识。随着教育制度改革深入，愈加强调学生主体地位，所以教师要坚持以人为本原则，不仅让课堂氛围变得活跃，内心压力也会减轻。每个人基本情况和学习能力都是不一样的，要充分考虑到个体的差异性，不能继续采用一刀切模式，要注重因材施教，可以取得良好效果。在正式上课之前，可以先进行导入，通过学生感兴趣话题展开，接受起来会比较容易，拉近和地理之间的距离，产生一种亲密感觉。由此可见，学案教学设计要具备发展性才能发挥出有效作用。

（二） 开放性

以往教师在课堂上大量灌输理论，学生会感觉到枯燥无聊，导致氛围压抑沉闷。为了有效改善这种情况，要注重教学设计的开放性，立足于教材适当进行拓展，可以让视野变得更加开阔，学会用发展眼光去看待问题。例如当介绍有关我国风景名胜的时候，由于学生生活阅历比较浅，所以很难有深入了解。教师可以说说自己旅游的体会，相比较于教材而言，更加具有说服力，会在脑海中留下深刻印象。同时要打破思维定势局限，学会从多个角度去看待问题，这样得到答案会更加全面，可以提出自己的见解，真正地实现学以致用，达到融会贯通的境地。

（三） 生成性

学案教学设计目的是为了取得良好效果，如果没有充分预设，也就不会产生预期效果。所以一定要保证可以落实下去。一节课时间是非常有限的，要进行合理安排才能达到最佳效果，不断提高知识吸收率。有效教学设计是一个动态、发展的改变，具有很强灵活性，要在过程中进行改进。例如有的教学设计非常好，但是却不符合学生需求，只有进行适当调整才能实现预期制定目标。教师要认真分析问题出现原因，总结出丰富经验，从而正确指导教学工作，减少不利因素影响。学案教学设计在优化中效果会变得越来越好，很好地体现生成性特征。

三、 学案教学设计的有效策略

（一） 明确教学目标

是预期的学习结果，是课程目标进一步的细化，对整个过程具有指导和定向作用，并且作为教学评价提供标准和依据。在进行学案教学目标设计的时候，要保证可以达到预期效果，充分发挥出学生主观能动性，对地理充满兴趣，激发出内心的求知欲望，在自主探究中发现其中奥秘。如果没有明确教学目标，课堂上就会显得比较盲目，整个教学节奏是非常不稳定的，无法按照制定计划进行下去。当然教学目标并不是一成不变的，要根据实际情况进行适当改变，激励学生向更高目标迈进。有了清晰的目标，内心才会产生强大动力，通过不断努力去实现，积极克服过程中遇到的困难，构建出完整知识框架体系。

（二） 情景化教学模式

教材中部分内容是非常抽象的，学生很难通过形象思维去理解，慢慢就形成了学习上的障碍，逐渐对地理丧失兴趣。将知识放在具体情景中去理解，这样会增加学习的趣味性，有利于提高效率和质量。地理都是介绍世界各地的，受到客观条件限制，学生很难去实地了解。要充分发挥出多媒体优势，其具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象呈现出来，从而大大改善课堂效果。教师在课前制作课件，通过PPT、短视频的方式进行教学，会起到事半功倍效果。大千世界仿佛就在我们眼前，亲自感受到不同国家文化的魅力，加深对学科的认识，不断增强自身综合素养。

（三） 小组合作学习

小组合作是一种很好的学习方法，通过相互之间讨论得到问题正确答案。教师将全班学生按照能力、爱好、性格等分成不同小组，保证每组水平基本在相同层次，不会有太大差距。课堂上提出问题让他们去讨论，过程中可以锻炼信息收集能力、语言组织能力、人际交往能力，有利于促进自身健全人格形成。在讨论中看到他人身上优点来弥补自身不足之处，从而实现共同进步。学生之间建立起深厚情感，在学习生活上互相帮助，取得更加优异成绩。另外开展小组比赛可以激发出竞争意识，培养团队精神和集体荣誉感，保证未来在竞争激烈的社会中保持自身优势，获得更好的发展机遇。

四、 结语

综上所述，学案教学设计是非常重要的，要以学生实际情况为参考，在不断优化中提升水平。对课堂内容进行合理安排，调动起参与积极性，在师生互动中顺利实现知识传递与吸收，推动教学工作开展。

参考文献：

[1]关海霞.高中地理“两案”设计与实施策略研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2017.

[2]甘建远.高中世界地理学案的编写策略研究[D].武汉：华中师范大学，2017.

[3]原玉石.高中地理课堂学案编制与应用策略研究[D].长春：东北师范大学，2017.

作者简介：

王寅，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县第一中学。