殷忠祥

(安徽省肥东县第二中学 230000)

在新课程改革推动之下，所有的课程教学方式以及教学手段都应该有着极大的变化、创新性的变化，要求能够推陈出新，来改变原来陈旧的教学方式，而在高中教学中更是如此，需要有着及时的改变，变枯燥单一的课堂为活跃式的合作交流型课堂，才能够更好地适应教学的发展，也能够更好地推动学生的学习，而研讨式解题模式也正是符合这种教学理念，能够在教学中有效地激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究性的学习以及合作式的学习，激发学生的物理思维，使得学生能够在研讨中获得更多的新知识，有着更加深刻的学习认识，并加强学生之间与师生之间的沟通交流能力.在本篇文章中就是以课堂中的教学为例，通过研讨式解题方法的代入，所进行的实践探究.

一、高中物理教学中物理结论形成教学的优化策略

在高中对“曲线运动”的知识进行教学时，有一节知识点需要有效地验证曲线上某一个点切线方向的结论，对于这个知识点的教学，教师为此应该设置有相应的三个教学环节：

1.第一个环节就是通过炽热微粒的圆周运动，能够体现出在不同物体身上在进行曲线运动时所得到的不同时刻，以及物体的运动方向，从而能够得出曲线运动的速度以及方向，可能就是以切线的方向进行运动.

2.通过任意的轨道来进行实验，那么在实验中通过小球来进行曲线运动，小球在脱离原来的曲线轨道之后，小球是沿着切线的方向运动的.

3.通过瞬时速度以及平均速度这两个知识，在曲线上去两点A、B，并在这两点上进行割线作图，那么沿着A向B的代表的是AB的平均速度，如果说运动的时间趋近于0，那么这两个平均速度与瞬时速度就会几乎处于相同的状态，当B点几乎接近A点时，这条原本的割线就成为了A点的切线.

通过以上的三个教学环节，就可以清楚地了解到质点在进行曲线运动时，在曲线上某一点的速度，就是沿着曲线切线的方向.

但是在当前的物理教材当中，仅仅只是对圆周运动进行简单、普遍的概括，并没有进行深层次的分析与探究，那么这就不利于学生的逻辑思维的培养，不利于学生对知识的深层次的理解.并且在以上的第二点中仅仅只是简单的实验，几乎没有得到确切的结论，也是不能够作为科学的实验结论.但是如果通过研讨式解题模式的方法来进行问题的探究，就能够有效地引导学生对问题进行讨论与分析，从实验中去得到结果、印证结果，并且通过调动学生的学习积极性来亲自参与到实验当中，让学生对于曲线运动知识的学习由更加深刻的体会与感悟，能够让学生体会到物理学习的乐趣所在.

二、基于教学重点有效解决向心加速度难点问题

在高中物理的教学中，在曲线运动知识的教学模块当中，教师按照教材中的教学顺序开展教学活动，显示对向心力知识的教学，然后才是向心力加速度的知识教学.因此在进行曲线运动的教学中，学生只了解到向心力的基础知识，却不能够理解到向心加速度表示的概念是什么.而随着教材版本的更换，就将向心力的知识与向心速度的位置进行了调整，但是学生对于这一节知识的学习内容难度却是上升了.

因此，为了能够更加有效地解决这个问题，教师就可以采取研讨式解题方法，让学生在教师的引导之下进行讨论与分析，将速度的变化量作为将教学以及学生讨论的重点所在，然后通过结合图像来进行曲线运动的速度变化的求解.除此之外，在进行知识的研讨中，也应该按照教材中的五个步骤来进行探究，依据圆周运动的速度变化量的解题思路，来进行向心速度变化量的推测与探究.在教学的期间，教师还能够通过“极限思想”，来对知识的讲解设置相应的台阶，来对向心速度的方向等相关知识进行分析，然后让学生进行自主的公式推导以及探究，来得出最终的结果.

三、曲线运动研讨式解题模式练习题设计

在课堂上进行曲线运动知识的讲解时，不仅是在教学的过程中采用研讨式解题方法，在相关的练习题设计中也应该将其融入到其中，在课后进行相关作业的布置时，不仅仅要根据学生的学习情况来把握作业布置的难易程度，还需要通过作业的布置，让学生能够在课后进行问题的思考与分析，在做题过程中就能够让学生有效地打开思维，自觉地将课堂的知识运用到实践当中，并且作业的布置也应该与学生的生活实际有着极大的关联.

例如对曲线运动的作用进行布置时，就能够引用学生生活中的曲线例题，如跳水运动员的跳水过程、过山车的路线等等，不仅能够便于学生对于题目的理解，还能够在激发学生的学习基础上来引发学生的思考，让学生在进行课后的练习时也能够通过研讨式解题方法来进行问题的分析.

总而言之，曲线运动的教学知识作为高中物理教学中的重难点所在，教师需要更加的重视教学方法的有效性，能够通过有效地教学方法来让学生切实的掌握该节知识的内容以及方法的运用.而教师采取研讨式解题方法，就应该有效的利用该种方法的优势，积极地引导学生进行知识的研讨与思考，提高学生的学习效率以及学习质量.不仅如此，研讨式解题方法作为一种新型的教学模式，教师还需要在融入到曲线运动的教学中不断地进行探索，根据学生的实际学习情况来进行教学计划的调整，唯有最适合学生的教学方法，才能够切实的提升学生的学习.