袁方案

(江苏省新沂市第三中学 221400)

问题导学法的主要内容是在课堂教学环节中根据具体课程安排，设计一些符合教学内容的问题，在有效的问题教学情境中开展思考与讨论活动，以此来锻炼学生的思维能力.下面笔者就关于问题导学法的应用，谈谈自己的看法.

一、挖掘教材中的教学情境

教师的授课效率与学生有着紧密联系，这也是开展学讲计划的关键所在.依据学讲计划的目标，传统高中数学课堂教学需要合理挖掘教材中的情境，注重情景教学在课堂教学中的应用.高中学生接触到数学学科知识的时间也不短，大多数已经在经过了小学、初中学习阶段的基础学习之后对数学学习有了一个很清楚的认识.高中作为学生思维拓展能力、自主独立学习能力提升阶段，需要受到教师足够的重视，因此，作为高中数学教师，不能够再采用传统教学方式来进行数学知识内容教学，而是需要考虑实际，充分结合教材内容去科学的进行课堂教学情景的创设.例如：教师在进行《概率》这一部分内容的教学时，可以在课堂上让学生进行实际练习一下，如题目为一个封闭的箱子里有红黄绿三种颜色的球各三个，依次取出三个，问一共能够有几种结果.在这时教师就可以让学生自由的按颜色分成三组，一组三个学生，然后按问题要求去进行练习，这种情景式教学方式能够给学生更加直观的学习感觉，从而更好地增强其对于问题的理解.

二、提高学生学习兴趣

高中数学具有独特的学科性质，有针对性的考查学生的思维逻辑、空间想象力等，所以一直是很多高中生觉得高中数学难的地方.在开展学讲计划的过程中，发现有很多高中生惧怕数学学习，这导致讲课效果大大下降，函数的独占性使得教学难度增加，学生的学习兴趣下降，这也在一定程度上影响了学科教学成效.为了改善这样的教学情况，高中数学教师可以利用问题导学法，巧妙地引入一些有吸引力的问题，降低学习难度，努力培养高中生对数学的学习兴趣.例如，在学习函数图象问题时，教师可以画出三组或者五组开口向上、开口向下的抛物线图象，开口的宽窄不同，大体形状相似，然后可以问学生:“这个抛物线好“胖”，怎样才能让它变“瘦”？为什么这些抛物线的开口和宽窄会有不同？他们之间通过怎样的变化才能得到彼此？”通过一些简单的兴趣问题引导，使一些较难理解的抽象数学问题变得简单易懂，从而提高教学的有效性.为了达到学习与讲课效果共同提高的教学目的，教师必须适度改变以往的讲课教学思想，合理应用问题导学法教学模式，引导学生锻炼思维的灵敏性，在探究较难理解的数学问题的过程中增加解题的趣味性，提高课堂教学质量.

三、合理搭配学习内容

数学作为一门高深莫测的学科，其中包含着大量的公式和定理，同时，每一数学问题的解题方法和解题思路也多种多样，高中教师在带领学生进行数学学科知识学习时需要引导学生合理搭配学习内容，为其提供更加直观的感受.众所周知，在多媒体技术出现之前的数学教学模式中，教学受到时间和空间上以及教师有限的知识储备的限制，数学学科教学效率也在一定程度上被限制，因此，在科技飞速发展的当前，教师应当积极借助多媒体技术去更好地顺应学讲计划改革方向，进一步提高学科教学效率.例如：多媒体本身具备的综合性可以辅助教师进行合理教学内容的制定，同时，多媒体的便利性还能够有效打破教学在时间和空间上的限制，为学生学习提供更多的时间与资源.教师在进行《函数》知识的教学时，可以通过多媒体去进行优秀例题以及辅助性学习内容的搜集，并在课上供学生学习和参考；除此之外，教师还可以让学生在课下利用多媒体自主进行与学习内容有关的指导视频或资料的搜集和整理，这不仅能够增强学生数学知识储备，对于学生独立自主学习能力的培养和提升来说也有着很大的帮助.

四、培养学生课堂主体意识

高考改革的趋势表明高中数学不能仅仅依靠基础知识教学来推动学生解题能力的提升，同时也要注重对学生的逻辑思维习惯的培养，这个目标并非是一般的教学过程能够实现的，教师应当从本质入手，通过调动学生在数学学习中的思考探究积极性来实现，而问题导学法在这一方面的应用成效极佳.教师需要用问题导学法激发学生对于数学问题的自主探究意识，实现由学生带动课堂进度而非是由教师一人之力拉动.因此教师可以采用以问题带动学生开展小组形式的合作探究学习活动，让学生在小组合作学习中发挥课堂生力军的作用，借助问题探究过程让课堂逐渐深入，对知识点的理解认识也会渐臻佳境.例如，教师在教学双曲线知识之时，可以利用提问的方式引导学生将其与之前学过的椭圆联系起来，从而趁机向学生提出值得探究的问题如双曲线方程与椭圆方程相似点在哪、根本不同点在哪，从而激发学生的探索欲望.

总而言之，创新型教学方式是当前教育改革的重点，也是学讲计划不断推行的一个教育要求，高中数学各类知识点学习起来难度较大，将问题导学法应用于数学课堂对于提高学生的综合学习能力来说具有重要的意义，也是实现教育目标的良好动力.教师要深挖教材，创新教材讲解过程，合理搭配学习内容，根据每个学生的思维能力差异，建立不同的问题导学方法，在具体教学过程中增强高中数学课堂教学效果.