李伟锋

(广东省梅州市五华县琴江中学 514400)

物理学习对于学生的综合素养的发展有着很重要的影响，实际教学的过程中，教师应该根据现代课程教学的要求和学生的学习特点，以及物理教学内容的特征，灵活的调整自己的教学方法，在教学的过程中都考虑到学生的实际条件，引导学生多进行思考，让学生进行主动学习.在这个过程中，既能够帮助学生构建良好的物理知识体系，同时还能够帮助学生锻炼自己的综合能力，这样的教学才是现代素质教育所需要的，也是新课程改革和素质教育要求我们必须要努力做到的.

一、转变教师的教育理念

教师的教学理念直接决定了教学行为，决定了学生在学习的时候以怎样的方法进行思考，也关系到物理教学与学生生活的链接，具体的教学过程中，我认为教师必须要鼓励学生进行创新思维，并为学生留出时间进行思考，鼓励学生分析和探索，充分激发学生的学习自主性和积极性.在这个过程中，教师应该通过科学有效的方法激发学生对物理的兴趣.大多数高中物理课中的学生都对课程学习内容毫无兴趣，出现这种情况的重要原因，其实就是学生感觉有的物理知识太明显、太简单，不具备理论学习难度，很多知识可以从书本中通过自学来了解，课堂教学也就对学生失去了吸引力.但是，除此以外，还有一部分学生认为知识太抽象，空洞，难以理解，从而使得不少学生失去了学习的兴趣.高中生主动挑战强烈欲望强烈，反叛态度比较明显，教师要抓住心理特点才能够更好的引导学生进行学习，才能够更好的帮助学生构建自己的知识体系，在物理课上，教师可以选择最佳的教学方法和手段.

二、物理教科书与生活的结合

高中物理教科书世界是语言符号的世界，是一种冷静和现状的分析，缺少变化，而生活世界是真实存在的世界，是由一系列生动和现实的事实组成的事实，生活化教学能够让学生活泼直观地感受这世界，五光十色，五彩缤纷.对于学生来说，因为相关的认知还比较少和狭隘，学生对于理论世界和现实世界其实是有错位的，不一定是统一的，而有可能是相互剥离的.图书世界与现实生活的差距使得学生认为物理是一种负担，导致物理课堂缺乏生命力和活力.现代教育媒体具有健全，重复性和先进性的特点.所以具体的教学过程中，教师应该多尝试利用多媒体技术来为学生构建一个高效、真实的世界，教师应该利用好多媒体技术来帮助学生拉近理论知识和现实知识之间的距离，让学生能够在构建知识的基础上感受到运用知识的可能性，将生活中的场景重新还原在课堂上.除了多媒体技术的科学运用以外，教师还可以尝试借助生活中的具体景象和学生分析相关的内容，让学生在理解和运用知识的基础上对知识的处理更加的高效.比如说在教学摩擦力的内容中，教师可以让学生正步走和滑步走以及学习太空步的行走方式，感受不同的行走方式中摩擦力的不同，这样既能够掌握理论知识，又能够有效的处理好学生的理论知识和现实生活的脱离问题，更加重要的是，通过生活化的方式的课堂构建教师还能够构建更加和谐的师生关系，让学生在学习的过程中对教师有更多的亲近之感，和谐的师生关系的构建不仅能够让学生在解决问题的时候有可以及时请教的对象，这能够在学生构建自己的知识体系的过程中起到很大的帮助作用.

三、使用多媒体技术解决疑难问题

利用多媒体技术进行教学，能够为高中物理课程教学中学生的学习效率的提升提供巨大的帮助作用，因为物理教学同样有一部分重点内容和难点内容，这些内容的理解相对来说比较困难，同时学生在学习的过程中，因为缺乏相应的生活经验和思维能力，导致学习的过程中会出现比较多的问题，但是多媒体技术的使用可以有效地解决好这个问题，教师可以利用多媒体技术，解决好在学习的过程中出现的一系列的问题，比如说物理内容太过抽象使得学生的课堂学习出现了思维跟不上问题、和生活无法整合的问题等，教师可以利用多媒体技术将文字图片进行整合，将音频视频进行整合，将原本无聊的静态内容变成比较生动和有趣的动态内容，比如说在教学地球重力的相关知识的时候，学生无法想象地球太阳等宏大的内容，同时对于重力的存在和具体的大小等也有比较多的问题，学生无法想象出这些具体的内容，所以在进行具体的教学过程中，教师就可以有意识的用多媒体技术来给学生放映相关的内容，帮助学生将这些内容具体化，然后再引导学生进行学习，这样的效果其实比较理想.此外，教师还可以利用多媒体技术将一些比较复杂高难度的问题播放给学生看，让学生在观看视频的过程中对知识有更加深刻的认知，这样的教学才是素质教育背景下的高质量教学.

总结：高中物理教师要提高课堂教学效果，必须根据物理学的特点和学生的心理特点，改变旧的教学观念，高度重视学生学习主体的位置，运用科学的方法激发学生学习兴趣，运用现代手段突破教学难点.