裘森华

(浙江省嵊州市崇仁中学 312473)

高中生已经具备一定的认知和沟通能力，自身独立性获得成长，因此在高中阶段学习中学生会具有较为强烈的自我表达和自我展示欲望.在新课程标准中明确指出，高中数学教学应注重培养学生数学思维能力、数学应用能力、实践精神、探究精神，而要实现这些教学目标就必须要借助高中生上述特点，以有效的互动交流模式为依托，开展教学活动，从而激发学生探究兴趣，加强师生之间、生生之间互动交流，提升教学效率.

一、在高中数学教学中应用互动交流教学模式的作用

在传统的高中数学教学中，教师往往采取理论灌输、机械训练等教学方式进行数学知识、技能的传授，以提升考试成绩为主要目标，让学生通过记忆、模仿的方式掌握所学数学知识.这种模式下导致学生逐渐失去学习数学的的兴趣，无法认识到数学知识的本质，且传统的课堂教学模式背景下，学生数学自主能力的培养被忽视，数学思维能力提升缓慢，学生整体学习效率较低.在传统课堂教学模式背景基础下，提出的互动交流教学模式是一种有效结合“教与学”的教学模式，注重以学生为教学活动主题，加强学生之间、师生之间的交流互动，实现师生之间角色地位的转换，构建师生平等地位，让教师更多地承担教学引导、辅助、组织等工作，充分发挥学生的主体性作用，激发学生主动探究的积极性.在高中数学教学中应用互动交流教学模式具有重要意义，其为教学活动开展指明了方向，利于教学目标的实现，帮助学生更好掌握数学知识，提升学生数学应用能力.且在互动交流教学模式中，组织多种互动交流活动，采取多种互动交流手段有利于增进师生及生生之间的关系，营造和谐、宽松课堂氛围，培养学生合作意识和团队精神，从而促进学生综合素质的提升.

二、高中数学教学中互动交流教学模式的应用策略

1.加强情境创设互动，提高学生学习主动性

相对而言，高中数学内容抽象性较强，且内容较为枯燥，导致学生容易对数学学习产生一种畏难情绪，产生厌烦感，进而影响学生学习积极性和主动性.而兴趣永远是学生学习过程最好的老师，因此在高中数学教学中培养学生的兴趣刻不容缓，让学生形成学习数学的持久推动力量.互动交流教学模式是随着教学改革而提出的一种教学模式，与以往传统数学课堂教学不同，这种模式下的教学更注重培养学生的探究兴趣，主张充分发挥学生的主体作用，通过多种类型的互动交流手段，促进学生互动，提高学生学习积极性，让学生对所探究的内容产生期待.在应用互动交流教学模式时，教师可以加强情境创设互动，积极利用多媒体资源，联系学生现实生活等创设情境，让学生在情境中互动，加深学生对所学数学知识的理解.例如：在高中数学人教A版“空间几何体的三视图和直观图”课程教学，教师可以利用多媒体技术制作微课课件，用三维动画的形式展示一些空间几何体的三视图和直观图，利用多媒体展示空间想象过程，创设情境，引导学生对空间几何体的三视图和直观图的联系进行探讨，将抽象知识直观化、生动化，满足学生们视觉感官刺激，激发学生探究学习的兴趣.通过创设空间几何体的三视图和直观图三维动画展示情境，营造互动的氛围，引导学生积极展开互动交流，在情境中总结三视图的判定方法，掌握所学数学知识.

2.合理分组合作互动，提高互动效率

在高中数学教学中应用的互动交流教学模式，其中最常见的就是分组合作互动教学方式，通过创设情境问题，引导学生自由表达观点，提高学生课堂教学互动参与度，促进学生之间的交流互动，分享学习成果和经验，实现共同学习成长.而采用分组合作互动教学方式，就必须保证合理分组，实现所有学生的共同参与、交流.教师应结合教学内容、教学目标、学生学习特点和学习能力等进行分组，坚持“组间同质、组内异质”的原则分组，让学生以小组方式共同解决数学问题，获得成长.例如：在“直线、平面垂直的判定及其性质”一课教学中，教师可以组织学生分组，以旧有“平面几何中直线与平面垂直性质”知识为出发点，让学生以小组的形式，去讨论、验证平面几何中和立体几何中直线与平面垂直性质的异同点，互动交流，探究多种情况，进而解决困惑，突破学习难点，提升学习效率.

3.活动实践互动，提高学生学习能力

高中数学教学最本质的目标就是要培养学生学以致用的实践能力，让学生学会运用所学数学知识解决实现问题，提升学生综合素质.但在以往的高中数学教学中，教师重理论而轻实践，也就导致对学生实践能力的培养较为落后.而在高中数学教学中应用互动交流教学模式，采取实践互动交流的方式，能引导学生运用数学知识解决生活实际问题，在实践互动中了解所学数学知识的本质，进而不断提高学生的学习能力.例如：在“概率”课程教学中，教师可以组织实践调查活动，让学生走入社会生活中发现相关的概率问题，通过实践调查解决，在实践调查过程中，学生可以向同学、家长、教师、甚至是陌生人求助，通过全方位的互动交流，解决概率难题，充分运用各种教学知识，认识到概率知识的本质.

总之，在高中数学教学中，教师应积极应用互动交流教学模式，促进数学教学的改革创新，突出学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，通过加强创设情境互动、分组合作互动、活动实践互动实现多层次的互动交流，提升教学效率.