孙 霄

(江苏省连云港市赣榆第一中学 222100)

区别于初中物理，高中物理所涉及的内容更多，知识点的难度更大，不仅仅对学生来说学习起来存在难度，对教师教学来说也是不小的挑战.在传统高中物理课堂教学中，教师整体以自身讲解为主，学生则负责坐在下面听讲记录，双方之间只是知识单向的传递关系，沟通交流较少.这种模式下，教学氛围显得较为枯燥乏味，学生很容易就失去学习的兴趣.而高中物理教学又有着极其重要的作用，为了充分发挥其作用，教师就需要转变自己的教学方式，制定科学、合理的教学策略将知识点传递给学生，培养学生的物理学习意识，帮助学生养成良好的物理学习习惯.

一、善于利用教学工具开展教学活动

在传统高中物理教学中，教师将提高学生的学习成绩作为自己的教学目标.但高中阶段的教学任务较重，教学时间有限，而需要教学的任务却较多，教师需要在有限的时间内讲解较多的知识点，并帮助学生掌握这些内容.为了完成教学任务，很多教师在教学时就会直截了当的进行理论知识点的讲解，接着针对这一知识点进行例题的教学.整个过程中，教师很少会与学生进行有效的沟通，很容易出现教师在上面讲课，学生在下面开小差的状况.整个过程较为枯燥乏味，学生很容易就失去学习的兴趣，学习效率较低.因此，为了解决这个问题，教师需要转变自己的教学方式，善于利用教学工具开展教学活动.尤其是科学技术的发展，现代化教学软件层出不穷，如果教师可以在高中物理教学中运用教学软件，则可以有效地提高教学效率.教师可以将教材知识点通过ppt的形式展现，图文结合有效地吸引学生，使学生可以在视觉刺激下，对有关知识点产生深刻印象.以《力的合成》新课教学为例，新课教学时需要帮助学生了解什么是力的合成，要求学生判断哪些力进行了合成，这一内容的教学时需要图片进行辅助，而教材中与这个知识点有关的图片有限.传统教学中，教师就会在黑板上绘制简易图片要求学生说说看法，但这些图片过于简单，学生在判断力的合成时存在一定的难度.因此，针对这一问题，我决定利用现代化教学工具.教学前，利用互联网搜索了其他教师关于这一课的教学课件，了解他们的教学方法，根据自己的教学需求，选择了其中的有关内容放到自己的课件中.接着，根据自己的教学计划制作新课教学的ppt，在实际教学时展示给学生看.进行理论知识点的教学前，给学生展示了两张图片，一张是两个孩子合力抬一个水桶，另一张是一个大人拎着与上一张图片中相同重量的水桶.提问学生为什么相同重量的水桶，为什么大人一个人就可以拎起来，而孩子需要两个人，小孩子抬水桶的时候水桶是怎么受力的？学生通过观察图片得出相关的结论，这个时候我再进行教材知识的引入，学生的学习积极性较之前有明显的提升.

二、有效利用实验教学促进学生发展

实验教学一直是高中物理教学中的重要内容，学生通过实验印证教材中相关的理论知识，加深对其的印象.但在传统高中物理教学中，实验教学所占比重较少，受传统教学观念影响，教师认为学生的任务就是掌握教材知识并学会运用这种知识来解决有关的题目.因此，教师就会有意的减少实验教学的时间.同时，也有一些教师会在教学时加入实验部分，但通常是以教师演示为主，演示过程较为简单，教师按照教材呈现的内容快速的将实验展示给学生看，而学生看完教师的演示实验以后也并没有有效的了解相关的内容，依旧需要教师对理论知识进行详细的讲解.而其实，如果教师能够在实验的过程中引导学生进行思考，那就能够有效的促进学生思维的发展.教师可以引导学生自主的进行相关的实验，验证自己的想法，并要求学生通过观察实验现象，记录分析实验数据得出正确的结论.这种模式下，学生的物理学习兴趣能够得到有效的培养，课堂教学效率也有所提升.

例如，在进行《用打点计时器测速度》这一实验教学时，我安排学生先在课前对教材内容进行预习，了解该实验的原理以及有关的现象，同时四人为一组根据教材呈现的内容设计相关的实验方法，并根据自身实际情况选择负责的部分.例如，有的学生负责实验的操作，有的学生负责数据记录.实际实验时，学生按照分工有序进行，而我则在一旁观察学生，及时发现学生操作中的问题.实验结束后全组学生一起进行数据分析，并对比自己的实验结论与教材中的结论是否相同，如有偏差则需要分析自己实验时是否存在不当之处.实在无法解决的，再向教师提出，我会根据学生的操作提出自己的意见和建议，并鼓励学生重新进行实验.当所有的学生都完成实验以后，我再给学生进行实验总结.实践证明，通过实验，学生对这一知识点的掌握较好，这一节课的课堂教学效率较高.

三、有效的在课堂教学中融入学生自主学习

传统高中物理教学以教师为主体，教师根据自己的教学经验对教学知识点进行讲解，安排学生完成相关的学习任务.教师往往会结合题海战术要求学生进行大规模的题目训练，希望以此来帮助学生掌握有关的知识点.但其实，这种教学方式反而会激发学生的叛逆心理，导致学生逐渐厌倦物理学习，失去学习兴趣.因此，现代化教学背景下，教师为了有效的开展课题教学，必须转变自己的教学方式，提高学生在学习中的地位，使学生能够意识到自己主人翁的地位，从而积极地投入到学习中.教师可以在课堂教学中融入学生自主学习模块，安排学生对教材的知识点进行自主学习，通过这种方式培养学生的物理学习思维，使学生可以通过自己的努力有效的了解有相关的内容，激发学生的成就感.需要注意的是，自主学习并不意味着教师就对学生放任不管了，依旧需要教师对学生进行适当的引导，明确学生的学习目标，督促学生合理利用时间完成自主学习任务，提高学生的学习效率.

四、加强课堂教学中与学生的交流互动

课堂教学中的交流互动是教师准确了解学生学习情况的重要渠道，教师可以根据学生的学习情况调整后续的教学计划，使得整个教学过程更加科学合理；而学生通过与教师的互动交流，可以促进对知识点的吸收，锻炼自己的思维能力.由此可见，在高中物理课堂教学中加强师生之间的交流互动显得十分重要.高中阶段的学生年龄较大，自尊心较重，教师在与他们进行课堂互动时必须尊重保护学生的想法.当学生对于教师的问题无法得出正确结论时，教师可以先降低问题难度，从简单的知识点入手，逐步引导学生，帮助学生一步一步的推理出准确答案.

高中物理教学对学生能力的发展有着不可替代的作用，为了充分发挥其作用，我们教师需要顺应时代发展转变自己的教学策略，结合实验教学策略、学生自主学习方式、现代化教学工具等将枯燥的理论知识转化为趣味性的实验等传递学生，吸引学生积极参与到教学活动中，以此有效提高课堂教学效率.