李 爽

(山东省德州市乐陵第一中学 253600)

所谓“生活化教学法”即是将课堂教学活动置身于或假设或真实的生活场景之中，从而激发起学生们主动参与课堂的兴趣和愿望，让学生们能够在“生活场景”中学习，在学习中更加体会到生活的美好.在高中化学实验课程中使用生活化教学法，化学教师们应该摒弃传统“讲解式”教学方式，让学生们都有动手做实验的机会，将实验课围绕着学生生活的方方面面开展起来，便可以使其感受好化学知识的形成过程，体味到学习化学的乐趣.

一、探究意义

在高中化学实验课中使用生活化教学法具有以下几点意义：

1.转变高中生的学习方式

教育学认为：“学起于思，思源于疑”，所以学生们在学习的过程中，如果能够自觉、主动、积极的思考问题，便是课堂生命力之所在之处.在传统高中化学实验课中，学生们都需要死记硬背一些实验步骤，但生活化教学法的出现却可以有效地改善这一学习方式，让学生们将“被动学习”转化成“主动探索学习”，从而感受到生活中化学实验原理的趣味之处.

2.提高化学实验课的实效性

在高中实验课中使用生活化教学法，不仅可以让实验教材的设置更加注重知识化与技能化；还能够让化学实验课的教学内容贴合上学生们心理的预期值和期待度，从而使得学生们更加容易记住实验课知识，提升实验课的实效性.

3.让化学知识有效地应用到生活中去

在高中化学实验课中使用生活化教学法，需要着重强调“从生活化走进化学，让化学知识走向应用”的教学理念.这种理念可以有效解决当前高中化学实验课中普遍存在的“学习与生活实际严重脱轨”、“知识学习缺乏生活实践”等现状，从而帮助学生在日常生活中利用化学知识，解释生活现象、解决生活问题等.

二、教学原则

高中化学实验课中生活化教学法的使用应该做到以下几点原则：

1.化学教师要依据化学教学重点、课程内容等，准备好与学生生活经验相关的素材，将化学实验课中所要教学的内容与高中生生活案例相结合起来教学.比如讲“氮的化合作用”这一知识点的时候，笔者在教学中导入“雷雨发庄稼”的生活经验；在讲“乙醇的挥发性”这一知识点的时候，笔者在准备了“酒香不怕巷子深”的生活案例.

2.化学教师在使用生活化教学法的时候，需要做好课前引入工作，让学生们描述好对生活案例的体验和感受，从而合理地将生活中的化学知识嫁接到化学实验课程中去；比如讲到“人工降雨”这一知识点的时候，笔者在教学中导入了一段生活化情境教学法，播放一段人工降雨视频之后，再向其解释人工降雨的过程就是通过对不同云层撒播干冰、碘化银、盐粉等催化剂之后的结果.

3.化学教师在使用了生活化教学法之后，还需要做好课后拓展延伸工作.布置好学生们观察生活、体验生活的课后任务，从而让学生感受好化学知识与生活的关联之处，最终达到让热爱化学、热爱生活的目的.比如讲到“铁和铁的化合物”这一知识点的时候，笔者不仅在课堂上使用了实验向学生们展示了亚铁离子被空气氧化过程，还鼓励学生们在课后对生活中的亚铁离子氧化过程进行观察，上交不同程度的氧化过程作为课后作业.如此一来，学生们不仅学会了课堂知识点，在课堂之外还会主动观察和记录生活亚铁离子氧化的过程巩固其所学到的知识.

三、实践过程

以“利用水果自制电池”这一化学实验课程的生活化教学过程为例：

1.实验原理：由于水果之中含有电解质溶液，因此，将两个活性相反的电极插入到水果中去时，便会形成一个闭合的回路，从而达到获取电流，为外界提供电能的效果.

2.实验目的：用来巩固笔者之前所教授过的“氧化还原反应”这一知识点.让学生们自己动手制作水果电池装置，还可以会加深学生们对“原电池装置原理”的认知程度.

3.实验器具：学校实验室可以提供灯泡、铜丝、铁皮、导线、镁条、金属夹、烧杯等器具；学生们3人一组自备各类果汁若干份.

4.实验流程：首先指导学生们将铜片还有铁片插入到装有果汁的烧杯中去，然后引导学生们将导线、金属架、小灯泡这几样工具相互连接，进而形成一个闭合的回路.

5.实验结果：闭合回路形成之后，小灯泡便发光了，由此可以说明：果汁中的电解质溶液可以形成一个类似与电池一般的回路，从而通电让小灯泡发光.

6.实验反思：当所有学生们所制作的水果电池回路产生电的时候，许多学生发出了欢呼之声，从他们惊喜的表情中可以知道：许多学生原先不知道水果可以用来制作电池，产生电流.于是笔者“乘胜追击”，告诉学生们：不同酸度的水果可以产生不同程度的电流，而电流越强小灯泡便越亮，有的同学所制作出来的电让灯泡发出的光更强，正是因为他们选择了酸度比较大的水果.学生们此时恍然大悟，所有人都加深了对“原电池装置原理”的认识.

7.实验总结：在高中化学实验课程中融入生活化教学法，由于更加贴近学生们的生活日常，在讲解原理的时候会让学生们更觉有趣亲切.化学老师们此时在积极创设些生活情境，将化学知识点嫁接到学生们生活情境中去提问，更可以激发其学生的好奇之心，使其主动投身到化学知识的探索中来.

总之，将生活化教学法运用到高中化学实验课中去，是素质教育中的一项重要教学手段.它不仅可以提高学生们对化学实验课的兴趣，还能够提高学生们对日常生活的洞察能力与分析能力.但是，当前生活化教学法在高中化学实验课中的应用还处于探索阶段，教师们在执行的过程中还需要更新观念、敢于创新，在冲破了传统教育的瓶颈之后，生活化教学法便能够将高中化学实验课教学质量提升到一个新的层次.