摘 要：数学反思习惯的培养，有利于提高学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。新课程改革背景下，小学数学教师要善于指导学生养成建立错题集的习惯、反思解题思路的习惯、撰写反思日记的习惯，让学生能够客观地认知自己的问题和不足，促进学生数学学习效率的提升。

关键词：小学数学；反思习惯；重要性；对策

孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。学习而不思考，则会感到迷茫而无所适从。小学阶段作为学生数学学习的启蒙阶段，在该阶段的教育中，教师应当重点培养学生良好的学习习惯，力求通过好的习惯培养，促进学生学习能力和学习效率的提升。在数学的学习中，反思是一种极好的学习习惯，学生通过反思，有利于及时把握自己学习中存在的问题和不足，明确自己的错误，并及时找到产生错误的关键因素。直白地说：學生反思的目的，是为了不让其在“同一个地方栽两次跟头”。因此，小学数学教师在教学中，应当积极培养学生良好的数学反思习惯，指导学生养成良好的数学反思方法，为全面提高学生的数学学习效果奠定基础。

一、 小学数学教学中培养学生反思习惯的重要性

所谓：良好的习惯可以让人受益终身。在小学数学的教学中，对学生数学反思习惯的培养，有利于强化学生在数学学习中的主体性，提高学生的自主学习能力，促进学生数学学习效率的提升。

（一） 有利于提高学生的自主学习能力

在核心素养理念的指导之下，培养学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力，是教师教学的目标和使命。而在学生能力培养的过程中，对学生自主学习能力的培养被提上了前所未有的新高度。因此，在现代教育背景下，小学数学教师应当积极培养学生的自主学习能力，发展学生数学核心素养。在小学数学课堂教学中，培养学生数学反思的习惯，有利于提高学生的自主学习能力。首先，数学反思是学生自主学习的表现，学生通过“回头看”，了解自己错误的类型及原因，并通过错题集，反思日记的撰写等，有效地提升学生的自主学习能力；其次，数学反思是学生主观能动性充分发挥的表现，自主反思，有利于改变学生长期被动接受的学习现状，彰显学生的个性、自主性，促进学生自主学习能力的提升。

（二） 有利于提高学生的数学学习效率

在新课程改革背景下，“效率”成了衡量教师课堂教学效果好坏的关键指标。提高教师的教学效率、学生的学习效率，成了教师教育改革的关键。在小学数学的教学中，对学生反思习惯的培养，有利于促进学生数学反思能力的提升，最终达到促进学生数学学习效率提升的目的：首先，学生反思习惯的养成，有利于让其在数学反思的过程中，充分了解自己存在的问题和不足，了解自己学习过程中的薄弱项，并针对薄弱项进行专项的训练，促进学生数学学习效率的提升；其次，反思的过程，如错题集的建立，有利于让学生把握学习的思路和方法，拓展学生的数学学习思维，让学生有“拨云见日”之感，提高学生的数学学习效率。

二、 小学数学教学中培养学生数学反思习惯的对策

新课程改革的不断深入发展，要求教师在教学中不断改革创新，促进教育的可持续发展。因此，小学数学教师应当积极培养学生良好的数学反思习惯，有效地改变学生长期被动接受知识的学习现状，促进学生的全面健康发展。

（一） 培养学生建立数学错题集的习惯

错题，是学生数学学习、解题过程中常见的问题。笔者在执教小学数学的教学中发现：很多小学生做同一道题，在第一次错误之后，还会出现第二次、第三次的错误，之所以出现这样的现象，一个关键的因素在于学生缺乏良好的数学反思习惯，错了就错了，也不懂得“回头看”。笔者在指导学生学习的过程中，通过培养学生良好的建立数学错题集的习惯，有效地解决了学生在同一个问题上反复出错的问题。首先，教师要求学生拿一个专门的本子作为错题本，将自己在数学解题过程中的典型例题记录下来，分析自己错题的原因，并试图探索新的解题方法和解题思路，掌握典型题型的结构特征，解题方法等，有效地避免学生在同一个地方“栽两次跟头”；其次，培养学生针对错题“回头看”的习惯。有些学生，在建立错题集之后，就再也不会翻开，错题集成了学生数学学习中的一种摆设。因此，小学数学教师要善于指导学生回头看，通过不断的归纳总结，培养学生的数学批判思维，提高学生的数学学习效率。在这里笔者要强调的一点是：数学错题集，并不是学生所有错误的题都要归纳进来，而只是典型的例题。

（二） 培养学生反思解题思路，拓展学生数学学习思维

数学是思维的体操。很多小学生在数学解题的过程中，只懂得“埋头苦干”，但却“收效甚微”，一个重要的因素是学生的解题过于机械，机械式的训练容易束缚学生的数学学习思维，最终影响其数学学习能力的提升。因此，小学数学教师在指导学生数学学习的过程中，应当培养学生良好的反思解题思路的习惯，尤其是对于一些经典的案例，以及一题多解的案例等，学生应当善于反思解题思路和解题方法，多问为什么，并结合别人的解题思路反思自己的解题思路，能够从不同的角度思考数学问题，有效地拓展学生的数学学习思维，提高数学的解题能力。

（三） 撰写反思日记，自我归纳总结

撰写反思日记，是培养学生良好反思习惯的关键。当然，反思日记撰写的主体，主要是中高年级学生。笔者在指导学生小学数学学习的过程中，会要求学生“自我评价”，指导学生客观地认知自己的问题和不足，塑造学生健全的人格。在培养中高年级学生数学反思习惯的过程中，笔者还要求学生通过写日记或者周记的方式，总结数学学习中的经验和教训，客观地认知自己，把握自己，培养学生自我归纳和总结的能力，促进学生综合素质的提升。

综上所述，新课程改革背景下，教师在小学数学的教学中，应当积极培养学生良好的数学反思习惯，指导学生正确的数学反思方法，让学生在数学反思中自我成长，拓展学生的数学学习思维，全面提高学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]伍治联.让学生们在有效反思中快速成长[J].读写算：教育教学研究，2015（52）：58.

作者简介：秦芳，贵州省遵义市，遵义市新蒲新区喇叭镇大土小学。