摘 要：正如世界上没有两片完全相同的树叶，每个孩子之间也存在着差异，传统语文教学是封闭式的，这也引起了一系列的诟病，而现代教育改革中要求在语文学习的过程中注重发展孩子的个性，培养孩子的特点，由封闭式教学转变为开放式，这就是个性化教育。实施个性化教育有助于培养孩子学会如何学习，如何去进行创新。

关键词：小学语文；个性教育；思考与研究

新时期的小学语文教学明确提出培养学生创造性思维的要求，要求培养学生感悟自我、感悟生活、感悟社会的能力，与此同时充分发掘学生的自身特性，对学生的创造性思维进行深入培养。这也就意味着需要老师对学生的个性、人格及他们个人的创造性有着充分地尊重，并运用全新的教学方式来实现新课标的教学目标。

一、 问题的提出

随着社会不断地发展与进步，对于教育方面也提出了新的挑战与要求，特别是对于学生的关注越来越多，尤其是对学生的个性化教育。

回想传统教育，不难发现，在教学过程中，教师占据着这一过程的主体地位，始终给予学生一种高高在上的感觉。课堂上主要以教师的思维为主，学生与其互动的概率十分低，更多的是采用问答的方式来互动，学生们像是一个容器一样机械性、被动地去接受知识，而学生自身的想法得不到表达，阻碍了学生思维上的发展。

在新一轮教育改革中强调：要关心每个学生并促进他们主动地、活泼地去发展，要尊重学生身心发展的规律以及教育规律，针对每个学生的特点，为每个学生都提供适合他们自身的教育。在这种教育背景之下，教育所背负的责任也越来越重，培养学生的创新性思维成了其核心的任务。个性化教育是新课标改革提出的一个鲜明的要求。只有通过个性化教育，孩子的创新能力、创新思维才能够得到培养。

相比其他学科，在语文中，个性教育的实施有着很大的优势。首先，教材中有着大量的风格鲜明的作品，潜移默化之中可以促进学生个性特点的形成。其次，语文老师自身独特的气质或者风格又可以直接或者间接地影响对学生的教学。因此，教师在课堂之上应将课本与个人的风格结合好，用创新、个性的教学方式去培养学生的特点，打破笼统的授学方式，让学生在学习中成长并且成就自我。

二、 小学语文个性教育的三个维度

对于小学语文的个性教育，应在教育方法上找到突破口，充分抓住“文本特色”“学生特点”“教师风格”这三个维度，将这三个方面结合因材施教，从而来保证个性教育效果最大化。与此同时，个性教育的内容还应该包括教学的方法、教学的结果以及学生的评价。教师的风格以及学生的特点，前者是长期形成的，后者则是细心教育之下形成的。

首先，文本是个性教育的桥梁，可以根据文本内容采用不同的教学方法，来确保个性教育的特点。如在教学《负荆请罪》前，可布置学生了解文章内容、典故的来历，然后根据学生的特点，选取部分学生扮演课文中的角色，在课后进行排练，排练成功后在课堂上进行展示。这样学生就占据了主体地位，同时这种角色扮演的教学方式也能引发他们学习的积极性。学生对于作品的寓意、情感、人物角色都会有更深的理解。

其次，教师教学时，要有独特的教学理念以及个性的教学语言，对于那些所谓教育名家的观点要摒弃，课堂上应该有自己专属风格的教学语言，要么亲切自然，要么辞藻丰富，要么幽默生动。教师借助自己的语言风格魅力，可以带动课堂的活跃气氛，让学生感受到学习带来的美感，潜移默化中也提高了自身的语言组织及表达能力。如在教学《狼牙山五壮士》时，作者字里行间包含着对五壮士的崇敬与颂扬之情，突出了他们面对强敌毫不畏惧、宁死不屈的革命主义精神，但是这个年龄段的学生很难真正理解作者所想体现的。因此在教学过程中，可以让学生谈谈课文的哪些部分最让人感到心痛、沉重，最后再提出问题：本文中壮士们在那种情形中产生的心态、情感是什么？本文的启示是什么？解决完这几个问题以后，相信学生对文章的理解会更透彻，他们的情感也将更加丰富，进而可以完成对他们的个性化培养教育。

第三，应当培养学生的学习个性，在教学过程当中，应当改变枯燥无味的语文课堂局面，激发起学生们的学习热情，陶冶学生的性情。同时，教学中老师应注意自己的个性特征也会影响到学生，教师要不断地去充实自己，把自己的闪光点在课堂上呈现给学生。

三、 个性教育应与社会相结合

小学语文课堂应走入社会，要让学生了解并融入社会，利用社会这个大平台来开阔学生的视野，丰富学生的知识面。这样可以巩固、提高、扩展学生的语文知识，同时也给他们创造了施展自身才华的机会，也有利于开发教师的教学视野，提升自身的教学水平，创造出灵活性的教学方法。而灵活的教学方法在个性教育中是關键，灵活的教学方法首先体现在教师应全面审视教材，根据学生不同年龄段的特点来把握教学内容，而不是被教材引导着走，要灵活地运用教材，并用教材向课外拓展。其次表现在教师应当精心设计教学方法、内容，设计出一个能引起学生兴趣并且能够最大限度地开发学生研究能力的方案，发挥学生在教学过程中的主体作用，使学生能够全身心地投入学习，更好地体现出个性化教育的作用。

四、 结语

小学语文教学是启蒙教育的重要部分之一，教育改革是每个学校都要面临且参与的重要目标。要为新世纪新时代培养创新性人才，必须做好启蒙教育的个性教育工作。为此，教师和学校应认真研究教育改革大纲内容，及时了解学科的最新信息，根据不同学生不同年龄不同特点的特性，制定好切实可行的改革方案，提高教学水平，为学生的发展奠定好的基础。

随着新课标改革的推行，现代化教育技术的加强，网络化、信息化教育时代的来临，小学生的个人特性也在不停地显现，个性化教育必须要有一个质的飞跃，而个性化教育也将越来越适应现阶段小学语文教学的具体要求，为弥补小学语文传统教学模式的弊端，为真正实现创新教育、素质教育做出贡献。为此，广大教师应加快转变教学方式、教学理念的步伐，真正去实现个性化教育。

教育乃是一国之本，教育事业与一国的繁荣发展息息相关，落实并推进个性化教育的道路还有很长，教师必须认识到个性化教育的重要性，努力转变教学方式，不断地提升自己的教学水平，加强并引导学生的个性化发展，为社会培养出创新型人才。

参考文献：

[1]时乐晓.浅谈小学语文教学之个性化教育[J].中国文艺家，2018（4）：174-175.

作者简介：钟雪清，福建省泉州市，泉州市泉港区山腰中心小学。