邢鹏飞

摘 要：在农村中学思想品德课教学中，教师应注重渗透心理健康教育，培养学生积极健康的心理，促进学生健康成长。教师应从加强抗挫教育、情绪教育和人际关系教育入手，在思想品德课中渗透心理健康教育。

关键词：思想品德课；农村中学生；心理健康教育；抗挫教育；情绪教育；人际关系教育

中图分类号：G444；G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）02-0018-01

心理健康教育是素质教育的重要内容，学校应重视对学生的心理健康教育。近年来受诸多因素的影响，一些农村中学生不同程度地存在心理健康问题，这对农村中学生的健康成长极为不利。事实上，农村中学生的心理健康教育不仅是心理教师的职责、班主任的职责，更是思想品德教师的重要职责。作为新时代的思想品德教师，应在日常教学中有的放矢地对中学生加强心理健康教育，具体可从如下几方面入手。

一、在思想品德课中加强抗挫教育

当前，一些农村中学生的心理素质较差，一旦遇到困难，就容易气馁。学生心理素质较差的原因有很多，但与接受的抗挫教育较少存在着必然联系。因此，教师在思想品德课中应加强对农村中学生的抗挫教育。例如，教学“让挫折丰富我们的人生”一课时，思想品德教师在课堂上列举了个别中学生考试成绩不佳，因无法忍受家长责备最终选择自杀的案例。案例呈现完毕后，学生们脸上的表情极为复杂。教师随即说道：“同学们，你们经历过考试成绩不佳且受到家长责备的情况吗？”学生们纷纷表示经历过。教师便鼓励学生们积极发言，表述自己是如何走过这段心路历程的。学生们一一吐露心声后，教师总结道：“人的一生很长，在漫长的人生路上我们难免遇到很多难关。一次考试成绩不好并不代表下次还不好，只要我们有坚强的意志，努力学习，一定会取得好成绩。遇到困难、挫折就选择自杀是一种极其不负责任的表现，更是懦弱的表现。希望大家能成为一个顶天立地的人，一个能善于克服各种挫折的人……”

在上述教学片段中，教师通过案例举隅和讨论的方式对中学生进行了抗挫教育。这样的做法不仅能丰富思想品德课教学内容，还能培养学生的抗挫能力，所以教师应多通过案例讨论的方式加强抗挫教育。

二、在思想品德课中加强情绪教育

众所周知，一个成熟的人必须能管理好自己的情绪，只有管理好自己的情绪，才能更好地与人相处。情绪教育是心理健康教育的重要组成部分。在思想品德课中，教师应该选择合适时机有的放矢地对农村中学生进行情绪教育。例如，教学“做情绪的主人”一课时，教师对学生说：“你们谁能说说究竟什么是不健康的情绪呢？”问题提出后，学生们纷纷举手回答。有学生说道：“不健康情绪主要表现为焦虑、恐惧、强迫、歇斯底里等多种现象。这些不健康情绪如若出现在一个人身上，会让他感到非常不舒服，而且对身心发展极为不利。”听到这样的回答，教师感到很欣慰，随即语重心长地说道：“是啊，每个人都有可能产生不健康情绪，但我们要学会控制它，学会做情绪的主人……”然后，教师再教授学生管理自己情绪的方法，并让学生们积极讨论。教师通过细致、认真的教学，使学生受到了良好的情绪教育。

教师在思想品德课中加强对农村中学生的情绪教育是極为必要的，因为很多中学生并不知道如何管理好自己的情绪，如何做情绪的主人。需要注意的是，情绪教育必须长期坚持，短期内的情绪教育很难取得理想的效果。

三、在思想品德课中加强人际关系教育

当前，一些农村中学生不善于处理人际关系，容易与人产生矛盾和冲突，由此滋生不良心理。所以，思想品德教师应该有针对性地对农村中学生进行人际关系教育。学生的人际关系变好后，其心理亦会呈现出健康的状态。例如，教学“友好交往礼为先”一课时，教师举出这样一个案例：好朋友A和B因为一件小事争执起来，后来很长一段时间都不说话，但他们其实心里都很后悔，觉得因为一点小事互不相让真是不值得，可碍于面子都没勇气主动打破僵局。教师了解这一情况后，分别找他们谈话，帮助他们和好如初。此案例的目的主要是让学生明白：和谐的人际关系非常重要，与人交往要“礼让”为先。在此基础上，教师又引导大家针对如何构建和谐人际关系展开讨论。在讨论中，有学生说：“说话和气有助于构建和谐人际关系。”有学生说：“不发脾气有助于构建和谐人际关系。”还有学生说：“帮助别人有助于构建和谐人际关系。”从学生们的踊跃发言中可见，他们对如何构建和谐人际关系已有所领悟。

可见，在思想品德课中对农村中学生进行人际关系教育是非常必要的。需要注意的是，人际关系教育需建立在思想品德教师良好的人际关系基础上。思想品德教师如果自身人际关系不好，就很难以身作则，让学生信服。

四、结束语

加强对农村中学生的心理健康教育，是农村思想品德课教师的重要职责。作为新时代的农村思想品德课教师，应该加强对心理健康教育理论及实践的研究，有的放矢地对农村中学生进行心理健康教育，促进农村中学生健康成长。

参考文献：

[1]滕奉琼.初中思想品德课中渗透心理健康教育的有效策略研究[D].西华师范大学，2016.

[2]胡安明.初中思想品德课渗透心理健康教育初探[J].铜陵职业技术学院学报，2009（09）.