张伟雄

摘要：在初中教学阶段数学是学生学习中的重要内容也是考试的重点学科，初中数学主要培养的是学生的逻辑思维能力，数学教学内容更具抽象性，对于学生的想象力要求较高，知识结构较为复杂对学生的学习难度也有一定程度的加大。为了提高学生的学习效率，在数学教学中展开合作学习能够帮助学生正确掌握初中数学学习方法，更好的理解初中数学知识，所以初中数学教师在教学过程中应当注重合作学习模式的应用提高教学效率。

关键词：初中数学 合作学习 教学策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）10-0086-01

在新课改的不断深入影响下初中数学教学应当体现以学生为主的教学过程，只有学生在学习数学知识的过程中能够更好的培养其逻辑思维能力才能够为学生日后的学习生活打下良好的基础。而有效的合作学习能够使学生通过与他人合作相互取长补短，达到共同的学习目标，促使学生在学习过程中发挥自己的学习优势，积极主动的参与到教学过程中，从而提高学生学习效率。

1合作学习对初中教学的重要性

当前我国初中学校教育更加强调学生的竞争意识和竞争能力，学生如果在学习过程中考试成绩不理想，则很容易使学生在内心形成挫败感，打击学生学习积极性，久而久之会使学生形成厌学的心理情况，不利于学生形成正确的竞争关系与合作关系。而初中数学主要培养的是学生的逻辑思维能力，教学内容较为抽象如果采用传统课堂教学模式对于联想能力稍差的学生来说无法真正理解教学内容。所以教师应当在初中数学教学中注重合作学习模式的有效性，使学生能够在学习过程中保持合作的精神，充分参与到日常教学活动中，保证每一个学生都能找到合适自己的学习任务，发挥自己学习潜力，从而感受到数学的魅力，建立学生学习信息，提高学生对数学知识的理解能力。

2学习小组成员合理划分

合作学习的重要模式是要在学习过程中划分学习小组，而学习小组人数在一定程度上会对学生的合作学习效率造成一定影响。如果学习小组人数过多，则导致学生没有办法领到合适于自己的学习任务，导致学生在心里会出现浑水摸鱼的情况，而如果学习小组人数过少则每一个学生所担负的学习任务较重导致采用合作学习降低学生学习压力的初衷不复存在。所以教师在划分学习小组时每个学习小组4-6人最为合适。

同时学习小组成员的组成也极其重要，教师应当参考学生的性格特点，学习习惯等方面的情况，保证小组成员能够较为平衡。这样的人员划分也能够保证小组之间能够得到公平竞争的机会。从而小组问获得最大化的交流受益，保证学生的学习效率稳步提升。教师也应当注意，在学习小组划分过程中，应当把学习成绩较好和学习成绩一般的学生平均分配到每个学习小组中，学习成绩一般的学生能够受到学习成绩较好的学生影响，在学习小组中形成促进作用促使学习成绩一般的学生能够更加主动的去对数学知识进行深度思考和研究。

3加强教师的引导作用

合作学习并不是说教师能够完全放手让学生自己去学习，合作学习是要求教师能够在学生的学习过程中起到良好的引导作用。教师能够在学生遇到困难时对学生进行指导和解决方案，教师通过良好的引导，也能够在日常教学过程中发现学生普遍存在的学习问题，从而能够提醒全班同学注意。例如，在初中数学教学中，学生首次接触到几何知识，再加上一部分学生空间想象能力不足，导致学生对于几何的认知呈现出很大问题。这时教师应当暂停合作学习，引导学生自己画出几何形状将抽象的数学问题具体化，促使学生能够在内心形成对几何的基本认识。通过学生自己动手能够充分调动学生的学习积极性，就连学习成绩较差的学生也乐于参与到教学活动中。

4合理安排合作学习模式

在初中数学教学中应当注重学生的生活应用，数学知识较为抽象学生如果只是学习数学的理论知识则无法深度理解，所以要在数学合作学习中将数学知识生活化，使数学知识能够通过学生的日常生活影射出现。学生通过学习生活化能够产生体验，将学习能够有效的延伸至课外，促使学生能够更加清楚理解数学知点的内层次的含义，以及数学知识的生活应用方式。

选择恰当的学习时机进行合作学习，对于初中数学教材上的教学内容来说，并不是所有教学内容都适合使用合作学习的方式来进行教学。所以初中数学教师应当根据学生以学的知识和教材内容来选择教学方法，只有灵活运用教学方法，才能够真正保证合作学习的有效实施。例如再碰到一些理论教学内容，如果教师仅仅采用讲解的方式，很容易使学生感觉课堂教学枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣，所以导致学生的学习效率不高，而如果要是采取合作学习模式，学生能够通过合作讨论的方式增强学习认识。在讨论中获得学习经验和学习问题，教师可以根据学生所遇到的问题对学生进行专项性教学，大大提升了学生学习效率和教学效率。

同时在教学中应当建立公平合理的评价机制，学生在学习过程中很大程度上是想要得到老师和家长的认可。在合作学习引导模式下，小组共同做出一份學习报告可以首先采用小组间互评的方式来对小组学习成果进行评价。由于教师与学生的认知差异较大，所以很可能教师无法给出合理的评价，但是学生与学生之间的体验较为相似，能够从学生的角度给予最正确的评价。教师也应当从学生的角度出发，很可能在小组讨论中学生得出错误的结论，但是教师也不能采用批评的评价模式应当从学生的思想角度出发查找出现问题的原因，从而使学生从源头上纠正错误，使学生摆正学习心态为学生日后的学习生活打下良好的基础。

5结语

在初中数学教学中教师如果能够灵活的运用合作学习，则能够有效的提升课堂教学氛围，提高学生的学习热情。保证所有学生都能够真正参与到教学活动中，从学生的思想上提高逻辑能力、合作能力，培养学生正确的竞争意识，促进学生全面发展。