摘 要：随着现代社会的急速发展，社会上的各种体制都为顺应社会发展潮流而进行适应性的改革。在教育事业中，陈旧教育方式的弊端逐渐显现出来，新课程改革势在必行。新课改下的体育教学，要打破以往陈旧的教育观念，运用创新的教学理念，通过开展新形式的体育教学活动，让学生拥有健壮的体格、健全的人格，促进其身心健康和全面发展。

关键词：新课程改革;小学体育;课堂教学

中图分类号：G40-013.9                 文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2019）40-0060-02

引 言

基础教育阶段由于长期以来都是以应试教育为核心，对于语、数、外以外的其他学科，学校、教师、家长多是抱有漠视、忽略的态度。体育课更是成为可有可无的课程，学生对体育课的态度也极具随意性，很少将其作为一门正式的课程来看待。小学体育课程除了练习队形、广播体操等集体教学内容，剩下的时间基本就是自由活动。体育课的教学目的应该是提升学生的身体素质，不能只是为了完成学校或上级布置的任务。

一、小学体育课开展现状

1.教育模式与学生状况不匹配

体育课作为户外的身体实践课程，相对于其他课，比较受到学生的喜爱。但是小学生的天性又决定他们并不喜欢有束缚的体育形式。因此，考虑到学生的兴趣，要激起学生对于体育课的热情，就要对现有的一些较死板的体育教学方式进行正确且适当的改革。结合小学生具有的好奇心和活力特质，根据实际教学任务，教师要改变教学形式，从问题本质出发，让学生意识到体育的重要性，提升他们对体育学科的热爱而不仅仅是对体育课上自由活动的热爱，这样才能更好地全面提升学生的相关素养[1]。

2.小学体育课教师的教学活动

目前，小学体育理论知识十分抽象且逻辑性不强。基于小学生的认知能力有限这一点，小学体育教学通常无法涉及有关于人体结构的知识。实践课上的主要教学内容，就是组织学生排队、做体操、跑、跳等一些基本的体育技能训练。作为一门身体实践性课程，体育课需要将学生的思想素质和身体素质作为实践基础。每个学生都是独立的个体，而个体之间注定了会存在差异，理解能力和知识接受能力是不尽相同的。要想所有学生都能够完全地掌握教师的教学内容，这就需要教师有足够的经验和教学理论来支撑自己，掌握每个或者大部分学生的学习状态，以制定最合适的教学进度。这对教师来说是一项比较大的考验。

在小学体育课上，教师通常是在上课的时候完成集合后就让学生自由活动。体育课上自由活动的时间，通常占据一大部分时间。即便有教学计划或目标再上课时，那也都是为了应付体育考试或是教育部门的检查。除此之外，有些学校对体育课程的重视程度不够，导致体育课无法按照正常课表进行。这也是体育课开展中的一个比较严重的问题。

3.小学体育开展的环境影响

体育课上课的地方通常是露天的体育场地，这一客观条件就决定恶劣的天气将会成为体育课的“杀手”，让体育实践课的开展具有很大的随意性，基本上靠老天吃饭。这也就导致体育课的实践教学内容无法按时、按质、按量地完成[2]。学校的不重视成为有些小学体育课正常有效实行的最大障碍。学校体育设施不完整甚至是简陋，这些先决条件再加上老套陈旧的教学方式和内容，让正处于思想、身体活跃阶段的小学生对体育这一门学科的兴趣大大减弱。如此情况下，体育课程教学将要如何开展下去？综上所述，新课程改革下的体育教学要及时顺应改革趋势。

二、新课程改革下小学体育课教学开展的目标

体育课的教学目标是进行体育健身知识的传授，实现运动教学。它将理论教学与实践活动紧密地结合起来，二者相辅相成。在课外活动实践中，巩固课堂教学所学的理论知识，并通过课外活动丰富学生在校的学习生活，一定程度上提高学生的交际能力，以促进学生综合素质的全方位发展。体育学科教学的宏观目标，就是培养学生各方面的能力，增强学生的学习兴趣、坚强的意志力及健康的社会情感，促使学生不断发展、完善。

体育课的教学目的，首先，学生能够通过体育学习，更好地适应自然环境及社会环境的变化。拥有极强的适应性，能够很大程度上帮助学生适应以后的生活，有能力抵抗各种环境带来的身体和心理上的压力，促进学生身心健康。其次，体育课教学能够让学生获得部分必备的、良好的体育技能，从而提高学生的动手能力，让学生热爱运动，从而提高学生的生活质量。再次，体育理论知识的学习，虽说不能让学生深入理解人体的结构知识，但还是能够在一定的程度上提升学生的体育知识，促使他们心智的成熟。除此之外，体育教学能够培养学生形成良好的社会情感，让他们逐步形成公平、公正的社会观念以及良好的竞争观念，在体育课的学习中不断发现自我、实现自我。总而言之，体育课培养的不仅仅是学生的身体素质，更是学生的心理素质。

三、新课程改革下小学体育课的开展要与时俱进

1.改进教学思路

新课改下的体育教学，主要是注重对学生创新能力的培养。学生的小学时期也是他们的儿童时期，这个时期学生的创造力尤其强，教师万万不可以以死板的教学方式磨灭学生的天性。教师要打破传统观念，改变教学思路，不要将自己作为高高在上的知识传授者，将固有的知识强硬地灌输给学生，而要放平心态，将自己与学生融为一体，与学生做朋友，做知识的引导者，做学生学习生涯中的引路人，与学生共同探讨、感受体育的魅力。教师应当教给学生的是思想观念以及良好的学习习惯。当爱学习、爱劳动、爱锻炼、爱自己成为习惯之时，体育课的教学才算是圆满的、成功的。

2.注重提升学生学习的自主性

体育教学的开展，应该要重视学生的主体性，注重让学生自主进行体育知识的学习和健身锻炼习惯的保持。习惯的确要自己去养成，但对于懵懵懂懂的小学生而言，教师的引导是至关重要的一环，往往比父母的督促还要管用。研究表明，成就感是继续一件事情最好的助推劑。每个人都喜欢被人夸奖的感觉。鼓励夸奖，既能维护他人的自尊，又能让他人感觉到自己是受重视的。教师经常对学生进行适当的鼓励，会很好地激发学生学习的自主性。在体育教学中，教师要注意教学的趣味性，让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，从而提升学生学习的积极性，让学生更加快速、容易地融入学习氛围，提升教学效率。

结 语

《中国教育改革和发展纲要》明确提出，中小学要从应试教育转向全面发展提高国民素质的轨道。党的十四届五中全会进一步指出，实施科教兴国战略是历史发展的必然选择。一般来说，科学技术的应用程度与劳动者的素质有比较直接的联系。任何事情的开端都要有一个好的基础，提高劳动人民素质这件事也不例外，基础教育变得更为重要。因此，体育教学改革不仅仅是当下课程改革的必须要求，更是科技发展的必然结果。

[参考文献]

宋益刚.对《体育与健康课程标准》实施现状的研究——海淀区示范中学初中体操教学现状分析[D].北京：北京体育大学，2004.

李烨.潍坊市临朐县小学体育教学中游戏开展的现状与对策研究[D].新乡：河南师范大学，2017.

作者简介：郭奕（1988.2—），女，四川成都人，小学二级教师，所获荣誉：高新区教坛新秀。