刘伟

【教学设想】

《当仁，不让于师》系人教版高中语文选修教材《先秦诸子选读》中《论语》选读部分的第二节，涉及《论语·子张》等十三则内容，从不同角度呈现了孔门师生的关系，刻画了孔子及子贡、颜渊等弟子的不同形象，其中第1～3则重在表现孔子的伟岸形象，第4～8则重在记述孔子的不同言论，第9～13则重在传达孔子的真情实感。

全课教学设计有意打破十三则内容的课本顺序，选择第1～3则、第9则和第11～13则按照“师生关系”的内容定位展开第一课时的学习，而第4～8则、第10则作为第二课时“孔子性情”的学习内容。本课作为第一课时，在结合具体语境感受《论语》的思想魅力和语言艺术之外，期待通过现场教学建立语文课堂背景下师生平等对话的秩序，并进一步构建关系民主、状态和谐、思维活跃、逻辑严谨的学习体验场。

高二年级学生在小学、初中和高中三个阶段已零星接触过《论语》的部分篇章和句子，且在高中阶段中国古代史的学习中对先秦时期诸子百家争鸣的文化现象也有所了解。因此，《当仁，不让于师》一课的学习重点可确定为：学生借助已学知识，对照课文注释，自行疏通文意后，从零散的材料中梳理出孔子及其弟子的人物性格、心理等信息，并做个性化的解说。

围绕上述学习重点，课堂教学当立足于“弟子心中的孔子”“弟子面前的孔子”同一关系中的两类人物形象的分析，一方面通过选择性朗读感受《论语》选文的语言艺术，另一方面通过追问式对话探寻《论语》选文的思想魅力，在逐步还原对话情境的过程中尽可能逼近真实的孔子及其弟子形象。……