汪金花　韩秀丽　李鸣铎　李孟倩

摘要：为了提升研究生课堂教学效果，论文引入了“STAR财富”学习循环圈的教学模式，以现代数据处理课程为例，从课程任务分配、研习探究、公开交流和反思提高等环节细划了教师和学生的分工、组织形式和实施策略。实践表明：该模式有利于研究生的合作学习、解决问题及创新思维的培养。

关键词：研究生课堂教学；学习循环圈；合作学习

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）04-0182-02

研究生课堂教学是开展科学研究的前期教育，也是传递并激活学生创新思维的一种方式[1]。当前的研究生教育中有讲授主导式和读书讨论式两种流行课堂结构形式。但是通过实际教学效果的检验，这两种模式难以做到引导学生有效建立科学研究的高阶思维方式[2-5]。“STAR财富”学习循环圈是由美国设计专家施瓦茨（Schwartz）领导的学术团队开发的一种教学模式[6]，着眼于以循序渐进的挑战性任务来组织教学，是介于基于问题的学习与基于项目的学习之间的一种过渡模式。这种课堂教学模式适合有一定专业基础的高年级本科学生或研究生的课堂教学，教学开展容易激发学习者思维的活跃点，有利于自主学习、团队合作和创新意识的培养，能为后续自主研究做好基础。

一、内容优化与组织

财富学习循环圈模式强调教学设计与组织的情境性、主动性、协作性，强调以学生为中心的教学观念，通过合理教学策略促使学习者不断挖掘自我潜能，激发学习者知识的主动建构。其教学步骤主要包含前瞻筹划、任务分配、形成想法、研习探究、公开交流和反思提高几个环节，见表1。其中研习探究、公开交流和反思提高三个部分是学生批判性思维培养过程。这里的“财富”是指教师、学习者、研究人员、课程设计人员等共同合作的结果，是不断积累、检验和建构的学习成果，也可以是一种批判性学习方式或利于反思的学习方法，可以传递下去一种学习内容。

对现代数据处理课程运用学习循环圈的理念进行课程建设，划分了基于问题的学习内容模块，按照课程知识节点的难易程度的安排模块顺序，设立了自由网拟稳平差、回归分析及应用、稳健估计与应用、岭估计与编程、半参数估计与编程5个模块。每个模块突出了一个主题或任务，每个任务都需要从知识获得、实践训练、科学研究三个阶段来设计课堂架构。

在内容教学设计时，需要将学生按照学习能力与态度分成若的干小组，每个小组分配其中一个任务。任务的难度和复杂性，应该能够满足合作学习要求，适合学生的自主学习，有一定实践应用内容。分配任务以后，小组成员需要进行基础知识、程序研发和实战演练三方面的学习和准备，设计出自己小组任务的组织形式和预期成果。例如小组成员分节点汇报，现场提问，然后发放案例文本讨论，最终给出实际应用案例的标准解算思路和程序；或者先发放案例文本，现场讨论后，再集中展示汇报。开展学习循环圈模式的教学时，教师必须前期先安排一定比例学时的理论讲授，针对某个任务进行的学习思路剖析和成果演示，给学生的后期完成任务、汇报成果提供示范。一个专题教学至少需要2—3次课堂教学来完成，可以采用直接传授、集体讨论、专题汇报、组合式学习、海报交流等多种形式。

二、案例设计和实施策略

表2是针对多元线性回归模块任务的学习循环圈的教学设计和组织策略。设计教学内容中合作式学习和海报交流两种形式，充分突出了研习探究、公开交流和反思提高特点，利于学习者综合能力提升，效果较好。合作式學习与小组交流相似，是培养团队合作的基础。但一定要给学生留出充分时间课前学习和准备。小组成员将学习内容分成若干个问题（片断），各部分之间可以独立讲解。每一个学生都要负责一个片断的讲解，可以自由设计向其他学生讲授自己主题的方式，例如利用视觉工具，一边演示一边讲解。也可以发放资料，交流后集中展示汇报。当一个小组成员进行汇报时，必须教会其他人一些信息、概念或技能。海报课堂方式一般安排在课程的阶段主题结束或课程结尾的集中展示。学生将自己综合应用案例或主题制作成海报板或活动挂图进行展示和交流，另外还需准备一页更为详细的讲义作为参考。通常一次海报课堂的前半场由学生自由走动，观看海报，充分进行讨论和辩论，让学生自己去发现自己最感兴趣或有价值的信息。

三、应用实施效果

“STAR财富”学习循环圈在课堂教学的实际应用，有利于自我学习能力和团队合作意识增强，更符合学生创新个性化的培养。从2013级研究生开始，在现代数据处理课堂教学实践中，采用优案例示范、合作学习、专题讨论等形式，连续三年应用学习循环圈的理念培养学生。教学结果表明：研究生合作意识与实用能力明显增强，研究生课程结束后，将课程学习专题发表了学术论文，或参与课外科技作品竞赛。

参考文献：

[1]徐继存.教学论的自识与反思（上）[J].当代教育科学，2011，（15）：10-15.

[2]李黎明.地方院校工科大学生课堂自主学习教学策略[J].湖南科技学院学报，2015，36（05）：169-170.

[3]研究生传统课堂教学结构待超越[J].中国高等教育，2011，（17）：64.

[4]马三梅，王永飞，周天鸿，郑文杰，李弘剑，杨维东，闫道广.采用师徒制方式培养研究生的经验和体会——以生命科学为例[J].研究生教育研究，2012，（01）：33-36.

[5]王琪.研究生应如何学习研究方法——基于知识分类的视角[J].学位与研究生教育，2011，（04）：67-70.

[6]钟志贤.大学教学模式革新：教学设计视域[M].北京：教育科学出版社，2008：72-73.

Abstract：It is introduced the STAR learn cycle teaching mode in graduate class in order to improve teaching achievement.It was carried out the teaching optimization and design of the modern data process and analysis course in this paper，which divided the work of the teacher and student form organizational and implementation，include assigned tasks，explores，communication，reflection step.The study shows that the model is advantageous to the graduate ability training to solve engineering problems，scientific innovation ability，etc.

Key words：graduate class teaching；STAR learn cycle；Cooperative learning