吕超

摘 要：伴随着教育改革的不断深化，许多新的教育理念与教学方法应运而生，情景教学法就是其中之一。情景教学法强调教师通过学生的不同特质开展教学，通过为学生们创设出需多生活中、学习中的情景来加强学生们对知识的理解，从而达到更好的教学效果。本文主要分析了初中道德与法治教学现状，探讨了情景教学法的重要性，并试着探究如何在初中道德与法治教学中运用情景教学法，从而提高道德与法治教学质量。

关键词：初中道德与法治；情景教学；教学研究

引言

教育领域新课程改革正在进行中，很多学校和老师在新课程改革过程中都在不断地进行课程和教育方式的变革，希望可以运用一些新的方式和方法来提高教学效果，从而使学生们能够学习得更好。伴随着教育意识的不断升级，越来越多的专家学者意识到了学生们仅仅掌握书本上的知识是不够的，更重要的是要将学习到的知识内化为自己的思维和思考方式，在生活中遇到实际问题时，学会用正确的逻辑思维去很好地解决问题。道德与法治是学生们学习生涯中十分重要的一门课程，初中道德与法治学科也在不断寻求变革，很多老师都在自我提升，以期收获更好的教学效果。本文将结合情景教学，针对目前初中课程教学中的“痛点”，对初中道德与法治教学中如何应用情景教学法进行探究。

一、初中道德与法治教学现状分析

1、道德与法治教师对最新政策了解程度低且师资力量缺乏

近年来，国家鼓励全面发展型人才的培养，并相应发布了许多政策措施。制度文件涵盖面较广，且内容延伸比较深远，需要花时间和精力进行解读和学习，但目前调查到的情况来看，很多学校教师对最新国家制度及政策不了解甚至不知晓，存在知识盲区，这对他们在学校开展教育教学是十分不利的。且由于高质量、高素质类人才近年来社会需求不断增加，对教师本身能力要求提高，老师们需加强自身的学习，否则教学能力将无法适应新时代学人才培养的要求，目前高水平、高质量初中教师师资力量是缺乏的。

2、部分初中道德与法治教师教学质量不高

新课程改革对初中老师的教学水平提出了更高的要求，但目前的教学情况来看，很多初中道德与法治老师无法达到这个要求，部分初中道德与法治教师的教学质量不高。在传统教学中，老师们只需要掌握好书本知识，按照常规方式方法将知识传授给学生，帮助他们提高学习成绩就可以了。但是时代在不断发展与更迭，新时代对人才的需求也与之前有了很大的区别，传统的教育方式方法已经不适用于现在。现代信息技术的发展和学生们心理特点的变化，对老师们的教学方式提出了更高的要求，但目前很多道德与法治老师并没能跟上时代发展的步伐，陈旧的教学方式和方法使得他们的教学质量无法得到保障。

3、部分学生对初中道德与法治学习失去兴趣

初中道德与法治作为初中基础课程之一，对学生们的影响是深远的。但由于初中道德与法治内容涵盖范围广，包含很多国家政策措施、经济生活、文化生活等等，很容易让学生感觉枯燥和乏味。并且在初中道德与法治教师日常的授课中，大多也是局限于书本知识的教学，注重学生们基础能力的培养，从而忽略了学生们动手能力及实践能力的培养，这对培养学生们未来的成长和发展是十分不利的。初中道德与法治课程设计的缺陷、老师们教学侧重点的偏向，这些对培养学生们全面学习能力都是较缺乏的。

4、初中道德与法治课程设计缺乏创新培养

目前大部分学校初中道德与法治的课程设计中，大部分还是局限于道德与法治基础知识，创新类思维与意识的培养普遍较缺乏，这对学生们实践能力和创新能力的培养是很不利的。道德与法治教师在日常的授课中，大多也是局限于书本知识的教学，注重学生们学术能力的培养，从而忽略了学生们动手能力及实践能力的培养，这对培养学生们的创新能力是十分不利的。现代社会对各类人才的创新能力要求很高，因为创新是进步的源泉，学生们只有从小培养起创新意识与创新精神，才能为国家的长远发展打下基础，因此初中各科老师应该树立创新教育的意识。就目前初中道德与法治教学情况来看，老师们普遍缺乏对学生们创新意识的培养。

二、情景教学法在初中道德与法治课堂教学中的应用

1、老师要变“师本”教学为“生本”教学

在目前的初中道德与法治教学中，老师们的教学大多都还是停留在教师本位，老师按照自己的想法去进行教学，有时常常忽略了学生们是否喜欢这样的教学方式、学生们是否适应这样的课程体系，因此常常教学效果不尽人意。想要在初中道德与法治课堂更好地开展情景教学，学校需要对目前的课程体系进行盘点，并根据实际需求对课程体系进行优化和更新。在课程体系的设计中，不仅仅应该涵盖基础内容，还应该多多引进国内外优秀的创新类课程，将多类型课程纳入各学科的课程体系之中。学校还可以为教师们提供更丰富的教学资源：引进国内外优秀视频、引进国内外优秀教学课件、邀请教育专家为老师们进行培训，引导教师们将学到的新知识、小亮点融入自己的教学中，从日常的教学中逐渐培养起学生们的道德与法治素养。老师们要将“师本”课堂转变为“生本”课堂，将学生置于学习的中心，通过观察和总结学生们普遍喜欢和接受的方式，采用更合理的方式，更有针对性地开展情景教学发，提高初中道德与法治教学质量。

2、老师在情景教学法运用过程中要多关注学生差异

在初中道德與法治课程中应用情景教学法，作为老师的我们不难发现，每一个学生对知识的接受能力和理解能力都不太，因此对相同的知识不同的学生掌握的程度也是不同的，因此道德与法治老师可以采用差异教学：对理解能力较慢的学生，老师采取多引导、多提问的形式，鼓励学生们在思考的过程中逐渐加深对知识的理解程度；对理解能力较强的学生，老师则可以多鼓励他们去做知识延伸，引导学生去探索知识背后的有趣故事、拓展知识，为不同类型的学生创设不同的教学、生活情境，通过这种差异化的情景教学法，可以使不同层次的学生接收到更合适、更有效的教育，这对提升初中道德与法治教学质量是十分重要的。

三、结语

学生们的道德与法治基本素养和创新能力都是道德与法治学习中必备的能力之一，其不仅能让学生们了解和学习道德与法治知识，更对学生们其他学科的学习以及后期的个人发展有着至关重要的作用。如何在教学中利用情景教学法让学生们的道德与法治综合素质能力和创新能力得到同步发展，是学校和老师仍需重点关注的问题之一。

参考文献：

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