黄香娥

摘 要：初中阶段因为学生们拥有足够的自控能力和学习能力，因此，可以说学生们知识积累的关键阶段就是初中阶段。教师的教学方式方法则会对他们的学习产生非常大的影响。历史这一学科在初中阶段算是一门较为重要的学科，历史课程的教学手段也是需要不断的创新和改革的，只有这样，才能更好的传授学生更多的知识，满足学生们的学习需要。本文将围绕在七年级历史课堂的教学中情感教育的渗透进行分析，同时会提出一些具体的建议。

关键词：七年级；历史；情感教育；渗透研究

前言：在七年级的历史课堂上，其教材中会给出一些比较典型的事件供学生阅读，在学生看图文的过程，这些事件会触动学生们的心灵，使其心理产生强烈的变化，这种变化在一定程度上能够促进学生们的心理年龄不断的提升[1]。因此，在这个过程当中，教师就应该在一定的程度上结合教材内容，对学生们进行情感的教育，主要为了提升学生领域历史教材上的内容的能力，能够从根本上去提高学生对这门功课内容的认同感，这样对学生学习历史的能力有着一定的意义。初中阶段的历史教学，课本上多数的素材都是有着情感教育意义的，这样就更便于教师在教学的过程中渗入一些情感教育。

一、历史课中情感教育渗透概述

历史课堂的教学过程中，所说的情感教育，未涉及到的方面主要是有两个，第一个说的就是教师在传授学生知识的时候，将枯燥的理论性知识中将自己的情感融入到其中，处身设地的站在学生的角度思考，主要是为了能够引起学生们与教师的心理共鸣，这样就更容易让学生对历史知识进行理解和记忆，同时也更容易达成不断的提升教学成果的这一目的[2]。此外，关于情感教育也包含了学生在知识的学习和积累过程中，会自己产生一些情感共鸣，在漫长的学习积累过程中，就会对一些固有的历史事件养成一定的感情倾向，正确的指导和教育更有利于学生的身心健康发展。所以从这里可以看出，初中阶段的历史教育，与学生进行一些情感的渗透是非常必要的，同时也是一个很重要的环节，在教学的过程中，教师一定要对学生的情感渗透加以重视，为学生身心健康的发展做出正确的引导。

二、七年级历史教学中渗透情感教育的策略

首先就是对师生关系的和谐构建。课堂的组成部分主要就是学生和老师，因此，师生之间能够有一个和谐共处的关系，将会对学生的学习，不断的提升学习成绩有着及其重要的意义，与此同时，师生关系的和谐相处，更有利于教师在教学的过程中渗透一些情感教育[3]。在七年级历史课程的教学过程，学生对于教师的教学方法以及教师的知识能力等方面的看法，對学生们的学习成绩以及他们的学习态度有着很重要的影响。产生这一影响的主要原因是因为学生自身的心理状态。如果学生们在教师的教学过程中能够积极的参与，并乐于参与，这样就会使得学生在学习的过程中将更多的精力投身于这一科目，这一积极的态度将会使得这一学科的学习成绩不断的提高。从此可以看出，如果历史老师在教学的过程中能够与学生与建立起这样良好学习的关系，就会使得学生更加积极主动地学习这一科目，同时增加对老师的崇节拜心理，这样更有利于教师今后的教学工作顺利进行。反之，学生对教师的态度是厌烦的，那我就会在这一科目的学习过程中表现都是消极的态度，并对这一科目毫无兴趣这也将会影响到学生们的学习成绩。因此，为了建立起师生间的和谐共处关系，教师们可以与学生多沟通，勤交流，也可以找到班主任或学生家长让他们对学生进行一些思想工作。

其次，就是在历史情感教育的资源上进行不断的开发和更新。在初中阶段的历史教育过程，必要的保证就是拥有大量的情感教育资源，所以教师在课堂上不能只是生硬地传授理论知识，更要善于调动学生情绪开发出更有利于教育的资源。 七年级历史教学过程中，主要可以应用到的情感教育资源都包括了：影视、音像资料。 可以是历史记录片或者是历史地图以及历史音乐。在这些资源中文献纪录片可以作为最优先选择的资源。因为只有骗中一般都会有极其丰富的情感因素在其中，通过观看、分享纪录片的过程不断地激发出学生们的历史情感和历史思维。

最后就是借助多媒体教学对学生进行情感教育。初中历史教学重要环节就是对学生进行历史方面的情感教育。所以在这一教学过程中，教师应该摒弃传统的书面材料，教学多利用多媒体设备，丰富学生的阅历以及对学生进行情感方面的熏陶。播放一些纪录片或者是影视著作，让学生们的记忆方式摆脱死记硬背，而是更直观的去感同身受。比如：日本侵华战争，通过影视可以看到当时的中国同胞们被残害的残像，这样，不仅更容易触发学生们的心里共鸣，更加深刻的记忆，不是为了让他们同仇敌忾的“报仇”，而是为了让他们拥有爱国之心和不断进步发展不要故步自封，不思进取，吸取前人的经验教训与此同时，更是要让他们明白，当今的和谐社会的来之不易，对现在的民主社会拥有更加强烈的认同感。通过观看与学习更有利于提升学生们的心理认同感以及强烈的民族责任感。

归根结底，在七年级的历史课程教学中，就是将情感不断的渗透到学习之中，不但更有利于学生们的记忆和学习，更有利于培养他们正确的人生观、世界观以及价值观。所以在这一过程中，教师与学生应建立起和谐的相处关系，同时，教师在教学之前应大量的收集一些丰富的教育资源。

总结：初中阶段的学生，可以说他们的感情世界是非常丰富的，而且他们也有着自己的想法。因此，教师在教学的过程中不能只是单方面的“唯我独尊”，而是要在教育教学的过程中与学生们建立起良好的师生关系，这样做，不仅利于学生们更加有效学习，同时也会使得教师在教育的过程中更加轻松愉快。在这一阶段，学生的心理发展方向将会影响着他们以后的发展，所以，历史教师应该做出正确的情感引导，为学生今后的身心健康发展指引正确的方向！

参考文献：

[1]韩英.浅谈初中历史课堂教学中情感教育的渗透[J].新课程·中旬，2016，（1）：26-26.

[2]白朝霞.七年级历史课堂教学中情感教育的渗透研究[J].新课程·下旬，2017，（9）：260.

[3]王环球.初中历史课堂教学中情感教育的渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（23）：224-224.