代小波

（重庆市凤鸣山中学，重庆）

2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了培养学生核心素养是育人的重要目标。核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力，而物理学科的核心素养内容应关注以下四个方面：①物理核心观念；②科学思维；③实验探究；④科学态度与责任。笔者就以上四个物理学科核心素养关注维度，以人教版“力的分解”这一节为例，谈谈基于核心素养的高中物理教学的思考。

一、研读教材，构建力的分解的物理核心观念

力的分解是高中物理力学部分的基础内容之一，承接力的合成，依然是等效替代思想的具体应用。它是“力的合成”的逆运算，利用平行四边形定则分解力也是今后进行矢量分析的基础。

为了帮助学生构建力的分解的物理核心观念，笔者在实施课堂教学时，从以下几个环节展开：

（一）趣味游戏：拔河

两位大力士与一位淑女间的拔河。让两位力气较大的男同学使劲拉住绳子两端，一位女同学拉住绳子中央，女同学很容易将两位男同学拉得左右摇摆。

提出问题：为什么看起来如此娇弱的一位女同学有这么大的力量能把两位大力士拉得左右摇摆？通过本节课的学习，我们就能发现其中的奥妙。

（二）什么是力的分解

演示实验：将橡皮筋的两端固定在木板上A、B两点，先用一个力F拉动橡皮筋至O点，再用两个力F1、F2将橡皮筋拉到O点（如图1所示）。……