张艳杰

（广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483）

一、调查研究的意义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出，要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。2016年教育部等六部门联合印发的《教育脱贫攻坚“十三五”规划》强调，打赢教育脱贫攻坚战的其中一个原则是分类施策，精准发力，准确把握不同群体教育需求，分类制定教育脱贫举措，找准教育脱贫实施路径。2017年教育部部长陈宝生在答记者问时说，打赢教育脱贫攻坚战要着力实施“两个转变”，其中之一就是由大水漫灌改为精准滴灌。

在全国大力开展“精准扶贫”工作的形式下，如何对家庭经济困难的在校大学生实施“精准扶贫”，成为很多高校资助工作者思考的问题。在国家教育部由从单纯扶贫转向综合扶智转变的基础上，高校资助工作者要综合扶智的前提，是把握家庭经济困难学生的需求，在经济型资助的基础上，把握资助对象的发展需求，特别是自我发展的需求，即自我能力发展的需求。

高职院校以培养技能型人才为主，以求一技之长。但是随着社会和时代的发展，只掌握单一技能而不具备可持续发展能力的人已经远远不能满足时代社会发展的要求。培养具有自我发展能力的职业人，已成为高职院校学生培养新目标。

高职院校家庭经济困难生由于长期受成长环境和教育水平的限制，其经济视野和社会视野较窄，影响其社会认知、创新实践、沟通交流等综合能力的提升，使其个人自身综合素质长期处于“亚健康”状态。……