段艳艳

（泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）

随着学生规模的扩大及学生生源的多样化，许多高职院校都依托学院党校成立了二级分党校，以适应党校扩大培养规模、保证培训质量的需要。因此，各高职院校要加强对分党校培训工作现状的分析，切实加大分党校的领导和建设力度，不断探索和研究新的培训模式，这对进一步加强高职院校党的建设必将产生积极的促进作用。本文结合泰州职业技术学院分党校的实际开展情况，分析工作中存在的问题，进一步探索工作模式的创新。

1 高职院校二级分党校工作的重要性

1.1 加强党建工作是二级分党校义不容辞的责任

习总书记关于新时代高校党建和思想政治工作的重要思想，集中体现在五个根本上，即：根本问题、根本任务、根本要求、根本目标、根本保证。根本问题即培养什么人、如何培养人、以及为谁培养人的问题；根本任务即培养社会主义接班人；根本要求即自觉践行社会主义核心价值观；根本目标就是把高校建设成为党的领导的坚强阵地；根本保证就是要加强党对高校的全面领导。我们必须牢牢把握高校党的建设坚定政治方向，准确把握高等教育服务面向，着力强化高校党的建设育人导向。高职院校对所有大学生都开设了“两课”课程进行系统的思想政治教育，但对于入党积极分子来说，还需要更深入系统地学习党的基本理论，通过实践活动进行党性锻炼，使他们真正成为党组织所需要的接班人。二级分党校就是在学院党校的统一部署下，针对二级学院的入党积极分子开展有针对性的集中培训活动，旨在帮助入党积极分子系统地学习党的基本理论、基本路线以及党的基础知识，帮助他们端正入党动机。这对帮助入党积极分子树立正确的世界观、坚定中国特色社会主义理想信念、坚决做到两个维护、拥有更高的党性修养起到至关重要的作用。

1.2 建立分党校是满足广大学生要求进步的需要

据相关统计，各高职院校在新生入学后都会开展入党启蒙教育，在第一学年递交入党申请书的学生将近70%。目前高职院校党校一般一学期只举办一期入党积极分子培训班，由于教学资源不足以及不同专业学生的课程时间难以统一等方面的因素，每期培训班一般只能容纳一两百人。再加上高职院校学制只有三年，而且因校企合作、工学结合的需要，学校一般会安排学生到企业实习，实际上学生在校的时间只有两年半或两年甚至更少，而按照党员发展程序，学生从递交入党申请书到成为预备党员需要近两年的时间。这一培训规模远远满足不了学生参加党校培训的需求，这种状况如果得不到解决，将会失去党组织对申请入党同学进行培养教育的最佳时机，加大了后期的培养、考察力度，也影响了学生党员发展的数量与质量。长此以往，一方面会挫伤广大申请入党学生的政治热情，另一方面将使学校培养党员的水平和质量在社会上产生负面影响[1]。因此，学院可以根据党校的总体培训任务和要求，在每个二级学院建立分党校，在学院党校的统一部署下开展分党校的培训工作，这样将会有效缓解资源不足、培训班时间难以统一、培训规模受限等问题，从而更好地满足广大学生要求进步的需要，让更多的入党积极分子进入培训班学习。

1.3 做好分党校培训工作是新时期学生思想政治教育和学生管理工作的需要

二级分党校是连接党组织和学团组织的重要纽带，要通过加强学生党支部的建设来促进共青团建设和班集体建设，通过学生党建工作来促进学生第二课堂各项活动的开展。学院二级分党校的培训有了解学生需求、贴近学生和方便组织学生的天然优势，能够充分结合二级学院的专业特征、学生特点开展针对性教育，将学生的理论知识学习与学生第二课堂学习以及社会实践活动有机结合起来，充分体现学生在学习中的主体地位，从而发挥分党校在党的思想建设和学生教育管理工作中的引领作用[2]。

2 当前二级分党校存在的问题

我院分党校通过长期的培训实践活动，积累了一些经验和方法。然而，也存在着一些问题，并且一定程度上影响了培训的成效。主要体现如下：

2.1 培训时间安排不合理，影响培训效果

目前分党校的培训一年两次，主要针对入党积极分子进行集中培训，学员涉及不同年级，不同专业，一般集中在一个月完成40 课时的培训，使得培训教学与专业教学常常面临时间冲突，又要兼顾培训教师的授课时间安排，从而使得培训时间安排方面存在一定的困难。同时，学生在极短的时间内学习较多的内容，再加上专业学习的任务又比较重，所培训的内容不能很好地吸收和消化，从而降低了培训效果。

2.2 教学上重理论知识灌输，轻能力培养

学员们通过党课的学习，他们的理论知识水平得以提高，同时他们也能很快地借助现代媒体在短时期内有一定程度的把握和了解，但却还不能用马克思辨证唯物主义的观点去解决思想上的疑惑。因此分党校培训的着眼点，要从知识的灌输转到能力的提高上，即不仅要让学员熟知马克思主义理论知识，更要学会如何运用马克思主义的观点和方法，去观察分析和解决现实生活中不断出现的问题，从而培养学员在实践中的创新能力。

2.3 重理论讲解轻社会实践

目前，因为参加党校学习的学生人数众多以及教学资源和培训班条件不足等方面原因，常常把培训工作的重点放在开办讲座讲解理论知识上，而忽视社会实践这一重要途径，理论知识也是千篇一律，和专业结合不紧密，把握实际不够，导致教师和学员的积极性都受到一定的影响，降低了培训质量。

2.4 授课过程“静态化”，学生参与积极性和投入精力不足

近年来，泰州职业技术学院二级学院的分党校在培训授课的形式上进行了创新，除了传统作报告的授课方式外，还采用了自学、看视频、讨论、参加实践服务等方式开展形式多样的教学，但这些只是形式上的变化，授课的过程中还是以集中学习为主，缺乏师生交流和针对性，学生参与的主动性不明显，课堂气氛沉闷，教学过程“静态化”，“低头族”也成为普遍现象，教学培训没有生命力。例如，在培训过程中有个环节是分组讨论，这种形式非常好，可以让学员充分思考、消化上课的内容，通过讨论加深对理论知识的理解。但在讨论中经常出现大家都不愿意发言，如果要求必须发言，发言的内容也比较教条，基本上是照本宣科，没有真正起到交流思想的作用。

2.5 经费投资不够、培训师资力量匮乏

青年大学生思维活跃，创新意识强，容易接受新鲜事物，因分党校的教师多为学院党政领导和辅导员，理论水平有所欠缺，教学内容更新不够，相对缺少前沿性和深度，从而导致教学效果不是很理想。同时，党校学习的学生人数众多，要提高培训质量和学习效果，需要加强对师资的培训，这需要进一步加大资金的投入。

3 高职院校二级分党校创新培训模式的思考

3.1 加强制度建设，促进分党校规范化管理

完善规章制度、实行规范化管理是提高管理效能和工作效率的重要保障。学院应根据形势发展和学院校企合作、工学结合的人才培养需要的实际，出台分党校的管理办法，在党课教学内容、师资队伍管理、学员结业考核、优秀学员评选、经费保障等方面形成制度，推进管理重心下移，由二级学院分党校具体负责培训工作，按照学院的制度实行规范化管理，充分发挥分党校的积极性，从而保证分党校的培训工作能正常、有序地开展。

3.2 加强师资队伍建设，重视教学研究

提高学院二级分党校的教育实效性，必须重视师资队伍建设，加强师资队伍整合。从校内“两课”骨干教师、党政领导、学院特聘教授中聘请兼职教师，还可以从校外、合作企业聘请相关专业专家学者担任。同时，要重视教学研究，定期组织分党校负责领导召开党校工作研讨会，组建“党课教研室”，定期开展教研室活动，开展集体备课、公开课观摩听课、编写教材、课题调研等活动，提高党课教师的教学和管理水平[3]。

3.3 合理安排教学内容，提高培训效果长效性

二级学院每学期可举办一次分党校培训班，可以把短期集中培训的内容改为贯穿于整个学期。这样，即解决了培训时间和学生专业课程时间的冲突，又能让学生有时间进行消化，加深理解。在教学过程中，要构建内容丰富、形式多样、开放共享的党校课程体系。一方面传授党的先进思想，把习总书记系列讲话精神以及党的重要路线方针政策渗透到培训内容中；另一方面针对学生日常校园生活及社会上遇到的实际问题进行解惑释疑，结合社会关注的就业难、看病难、高房价、腐败等社会热点问题对学生加以正确引导[4]。这样的内容设置，既能激发学员的兴趣和关注，帮助学生解决实际问题，通过理论联系实际，引发学员的求知欲和探索精神，从而提高学员解决实际问题的能力，又有利于引导青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.4 创新教学方法，注重灵活运用，增强培训效果

充分利用校内外教学资源，选择灵活的教学方式方法，结合专业特点，根据不同内容安排不同的形式，如理论知识讲授、专题讲座报告、知识竞答、演讲、座谈、分组讨论、实践服务等；可以由教师讲授，也可以由学员为主体，或者设置互动讨论的环节增加教师与学员之间互动，理论联系实际，促进学员积极参与和主动思考。这样，通过强化课堂与实践结合、校内与校外结合、分散与集中结合，组织学员走出校门走向社会，让学员在实践中开阔眼界、增长见识、增强党性，培养他们用马克思主义的立场、观点、方法解决实际问题的能力，提高分党校教学质量[4]。

3.5 充分发挥新媒体技术的作用，将传统教学和现代教学相结合

由于新媒体所具备的高效的学习运用能力，使得新媒体成为大学生活的重要组成部分。要积极加强和完善校园网络建设和管理，在充分重视大学生自主空间的同时，及时关注大学生的思想动态，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，使校园网络成为师生沟通的交互平台，从而形成网上网下思想政治教育的合力。各二级学院可创建分党校网站，党支部QQ群、微信群、党建专题网站、学习强国等新媒体平台，快速传播党校的教育培训方针和内容，录制微党课、运用“慕课”、“翻转课堂”等方式进行党课学习，公布培训活动、组织党员集体研习交流等活动，既方便了学员对党的路线、方针和政策以及党的基本知识的学习，又拓展了教育的灵活度和覆盖面，从而提高分党校培训质量[5]。

3.6 建立多元化的培训考核方式，强化过程考核

分党校传统的考核方式是在培训班结束时统一组织学员参加结业考试，这种传统的考试方式已经不适用现在的培训要求，我们要与时俱进、结合实际，改革考核方式，建立与之适应的全方位的、过程化的多元考核方式。可以积极探索建立党校网上考试系统，将网络资源与传统的考试资源整合起来，考核内容包含学习时长、主题讨论发言、学习论文或调查报告、社会实践活动等方面，既方便快捷，又公开、公正、公平，而且也做到了培训的过程考核。可以通过网络平台建立分党校学员的电子档案，培训结束后得出学生培训成绩，学生可以通过平台查看、打印培训成绩向学员所在支部反馈，从而保持对学员思想政治教育上的连续性[6]。

总之，新形势下高校学院二级分党校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，组织学生党员和积极分子进行系统的马克思主义基本理论、党的基础知识、新时期中国特色社会主义理论的学习，并结合高职院校的发展实际，围绕学院的中心工作，结合学生的专业特点，不断完善和更新教学内容、创新教育手段、改革教学方法，不忘初心，更好地为学院的党建和思想政治工作服务，为学院的发展做出积极的贡献。