江文虎

摘要：随着新课标的实行，构建高效课堂已经逐渐成为教师面临的重要课题。只有实现构建高效课堂的目标，才能有效促进学生学习能力的提高。因此，本文将以小学数学的教学为例，谈一谈应该通过怎样的方式促进高效课堂的构建。

关键词：高效课堂 小学数学 教学策略

简单来说，高效课堂主要是指能够以较高的效率和效果达成预期教学目标的课堂。通常来讲，高效课堂具体表现主要为以下两个方面：第一，效率最大化，也就是指要提升单位教学时间内学生的受益量;第二，效益的最大化，这主要是指学生在教学活动中受教育教学影响的积极程度。不难理解，高效课堂的构建主要是围绕学生来进行的，所以高效课堂的理念也十分符合新课标的要求。因此，在小学数学教学中，教师应对高效课堂都是理念进行一定的研究，并利用更加具有针对性的教学手段组织开展课堂教学，只有这样，才能使教学活动得到优化，从而使教学质量得到保障。

1.利用故事导入，活跃课堂氛围

在教学活动中，课程导入是一个十分重要的环节。而为了构建更加高效的小学数学课堂，教师在进行课程导入是一个十分重要的目的就是充分激发学生的学习热情。因此，教师所选择的课程导入方式应符合学生的学习特点。为此，教师可以将一些与教学内容有关的趣味故事应用于课程导入中，这样一来，可以使教学内容以一种更加直观与生动的形式呈现出来，从而使学生体会到学习活动的乐趣，也只有这样，才能为高效课堂的构建奠定良好的基础。

以《有余数的除法》这部分内容的教學为例，为了激发学生对相关知识的学习热情，我在教学时首先利用学生比较感兴趣故事进行了课程导入。我对学生说：“在西天取经的路上，有一天天气十分炎热，于是唐僧命令孙悟空、猪八戒、沙僧三人去山里摘一些桃子来解渴。不一会儿，三个徒弟就兴高采烈地回来了，唐僧问他们：‘你们摘了多少桃子？猪八戒憨笑着说：‘师父，我来考一考你，我们三个人摘的桃子的数量是一样多的，都是不到20个，我筐里的桃子如果3个3个数的话，数到最后还剩下一个，沙僧也说：‘师父，我筐里的桃子如果4个4个数的话，数到最后还剩下3个，孙悟空笑眯眯地说：‘师父，那我也来考考你，我筐里的桃子，如果5个5个数的话，数到最后还剩下4个，同学们，你们觉得他们每个人摘了多少个桃子呢？”听完这个故事之后，学生都十分好奇，于是我趁势对学生说：“学完今天的内容，我们就可以解决这个问题了”。最终，借助这个有趣的故事，有效激发了学生的学习热情，从而使学生更加积极地参与到了学习活动当中。

2.尊重学生主体，组织合作学习

正如前文所述，高效课堂的构建主要是围绕学生来进行的，这就要求教师将学生确立为课堂的主体。而为了使学生的课堂主体地位得到巩固，最直接的方式就是组织学生进行一些自主探究活动，以此来使学生的主观能动性得到充分的发挥。同时，为了强化学生的探究效果，教师可以引导学生在自主探究的基础之上进行一些合作交流与讨论，这样一来，可以使学生依靠集体的力量促进问题的解决，从而提高学生的学习效率。

教学《梯形的面积》这部分内容时，我没有直接给学生讲解梯形的面积公式，而是引导学生合作进行了公式推导。首先，我让学生根据教材内容进行了初步的思考，然后，我对学生进行了编组，并给了学生一些简单的提示：可以尝试利用拼接的方式将梯形的形状进行转化。接着，学生根据这一思路进行了讨论。通过交流，很多学生都找到了不同的问题解决方案，比如以下几种方式：第一，沿梯形对角线剪开，将梯形分为两个三角形;第二，用两个相同的梯形拼接为一个平行四边形;第三，过上底一个顶点作另一侧腰的平行线，沿平行线剪开，将梯形分为一个平行四边形和一个三角形。通过这样的方式，将梯形转化为了学生之前所学的图形。之后，我要求学生根据转化后图形的面积计算了梯形的面积，而利用这样的方式，也使学生比较准确地归纳出了梯形的面积公式。

3.借助现代技术，突破教学难点

毋庸置疑，对于小学阶段的学生来说，一些比较抽象的数学知识是有一定的理解难度的。为了解决这一问题，教师可以将现代教育技术应用于教学活动当中，这样一来，可以使一些比较抽象的教学内容变得更加直观，从而促进教学难点的突破，进而提高学生的学习效率。

在《圆柱的表面积》这一节的教学中，主要的教学目标就是使学生理解圆柱的表面积公式。由于学生对立体图形认识并不充分，所以为了促进学生的知识理解，我利用多媒体中的几何画板演示了圆柱的展开过程。通过这种方式，使学生对圆柱表面展开之后的形状有了直观的认识，从而促进了学生对圆柱表面积公式的理解。

总结来说，在当前的小学数学教学中，教师应采用更加符合新课标理念的教学手段，并不断对每一个教学环节进行完善与优化，只有这样，才能更好地保障小学数学高效课堂的构建。

参考文献

[1]王永德.浅谈小学数学高效课堂教学[J].学周刊，2019，（25）：93.

[2]李瑞静.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：132.