丁雪红

摘要：经济的发展推进教育行业的进步，现如今教育行业更加重视学生综合素质能力的培养，重视学生的全面发展，高中政治课程开展的主要目的是提高学生的道德修养能力，推进学生人生观、价值观和世界观的形成，促进优秀人格的建立，在高中政治教育的过程中采用情感教育的方法可以有效激发学生学习积极性，调动其学习兴趣，本文便主要讲述了推进情感教学方法在高中政治教学中应用的具体措施。

关键词：情感教学;高中政治;具体措施

引言：在高中政治课堂上运用情感教育的教学方法可以从学生的心理需求角度出发，充分发挥学生在高中政治学习过程中的主体地位，在高中阶段，学生已经初步具有完整的人格，拥有一定水平的道德修养，采用情感教育的教学方法可以营造良好的学习气氛，激发学生学习的主动性，为学生之后的成长与发展奠定坚实的基础。

一、创新教育理念

教育行业的进一步发展带动教学理念的创新，传统的教学理念已经不再适应当今的教学环境与氛围，教师在传统的应试教育理念影响下过于重视学生对教材理论知识的学习与掌握，忽视了学生自身的心理诉求，不利于学生激发学习的积极性，甚至导致学生对高中政治学习产生厌烦心理，阻碍学生道德修养能力的提高，对此教师需要紧跟时代教育的发展不断创新自身的教学理念，采用先进的教学理念激发学生高中政治学习的兴趣，更好的发挥高中政治课程开设的作用，从而提高学生的道德修养能力^[1]。

比如在学习人教版高中政治必修二《我国公民的政治权利和义务》这一节内容的时候，教师不应该仅仅向学生传授高中政治教材知识，高中政治课程开设的主要目的是帮助学生提高自身的道德修养水平，教师需要改变自己传统的教学理念，让学生担当学习的主体，在学习该节内容的时候，教师首先将教材知识的主要内容向学生讲授，让学生在课下时间寻找关于公民选举和监督的例子，比如中國人民代表大会成员的选举视频和政府监督网站等例子，最后教师在上课的时候让学生来到讲台阐述自己对公民权利和义务的看法，比如说要按时缴税，按规定服从兵役等义务，学生通过自己在课下查找相关资料，可以有效的提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，让学生在查找的过程中掌握更多的政治知识，提高学生的道德修养水平^[2]。

二、运用多样的教学手段，提高学生的学习兴趣

教育行业的不断进步与发展，给教师提供了更多的教学方法，教师采用多样的教学方法可以激发学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解与把握高中政治理论知识，在学生学习的过程中可以充分利用多样的教学方式，以此激发学生学习兴趣，提高学习积极性，于主动向营造良好的学习氛围，提高高中政治课堂教学效率。进入信息经济以来，多媒体技术应用到多个领域，在教育领域多媒体技术发挥着重要的作用，教师可以在高中政治课堂上利用多媒体技术将高中政治知识进行立体化展现，教师可以首先根据高中政治教材内容在网上搜集相关的资料与信息，将收集的信息制作成PPT，在高中政治课堂上，通过播放PPT让学生更加全面化的了解高中政治知识，潜移默化地提高学生的情感表达能力。

比如在学习人教版高中政治必修二《政府权力的行使与监督》这一节内容的时候，教师可以根据教材内容在网上搜集关于政府权力行使与监督的相关视频，比如最近最火的重庆女司机打人事件和玛莎拉蒂撞人事件等相关信息与视频，教师将收集的视频与资料制作成PPT，在上课的过程中，教师通过播放PPT让学生更加全面的了解政府权力的行使与监督过程，让学生充分的明白政府权力行使与监督的重要性，在播放完PPT之后，教师可以询问学生观看视频的感触，帮助学生更加全面的了解与掌握政府权力监督的相关过程，从而提高自身对政府的认同感，促进自身道德修养水平的提高。

三、采用情景化教学方式，进行情感教学

在高中政治课堂上采用情景化教学方式，让学生深入情景教学可以帮助其在潜移默化中接受更多的高中政治知识，提高其对教材知识的理解与掌握程度，教师在采用情景化教学的过程中需要根据学生具体的学习情况设置科学合理的虚拟情景，让学生在虚拟情景中提高自身的道德修养水平^[3]。

比如在学习人教版高中政治必修二《发展社会主义民主》这一节内容的时候，教师可以根据教材知识创设合理科学的教学情景，将学生分为两部分，一部分扮演中国共产党的角色，一部分扮演香港警察的角色，两队来模拟最近的香港动乱的情境，中国政府与香港警察共同进退，支持香港警察控制动乱的行为，在模拟的情景中两队学生可以充分认识到现如今香港的局势，明白一国两制的重要性，激发学生的爱国情怀。

四、结束语

将高中政治课程知识与情感教学方法进行充分的交融，可以帮助学生在潜移默化中提高其自身的情感表达能力，掌握更多的高中政治知识，学生通过运用所学的高中政治知识可以更好的了解国内国外政治的变化情况，为其之后的成长与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李秀兰;;高中政治教学中的情感教学探讨[J];祖国;2018年16期

[2]杨春影;;情感教学在高中政治教学中的应用[J];课程教育研究;2018年29期

[3]彭江;;谈高中政治的情感教学[J];青少年日记（教育教学研究）;2017年12期