马艳玲

摘 要： 在当前社会中，英语已成为我们日常生活中必不可少的一门学科，想要领略更多领域的知识，必须先拿到英语这块“敲门砖”。因此，小学生在学习英语时，如何打牢基础，就成了英语教师教学任务中的重中之重。而复习作为有效学习的重要一环，引入思维导图帮助学生高效巩固已学过的知识，是现如今教学的常用手段。本文将基于思维导图在小学英语复习课中的深刻内涵与作用、传统复习方法的不足并提出有效的改进策略，以供参考。

关键词： 小学教育;英语复习;思维导图

1 思维导图在小学英语复习课中的深刻内涵与作用

1.1 思维导图的内涵

思维导图是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题通过特定的关联展开分支，由关键词或图形标识分支，并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具，让我们的左右脑同时运作，将思维逻辑用图画和线条形成发散性的结构，帮助我们搭好框架，厘清知识点，从而对信息进行最优化和把握。

1.2 符合人的生理构造，增强大脑能力

思维导图作为教师帮助学生高效学习的工具，在操作层面上简单易懂，十分适合小学生的年龄特征，是符合人类大脑思维方式。首先，它不仅可以增强大脑思维能力，帮助学生对知识点之间的理解，建立有效的联系，从而提升注意力与记忆力。其次，它能够利于突出重点，提高整理综合信息的能力，启发学生的联想力和创造力，具有图文并茂、清晰简洁、以点带面、发散思维等。如此一来，正符合新课改背景下，教师要以培养学生学科核心素养、激发学生全面能力的教学目标。

1.3 弥补传统复习教学的枯燥，激发学生学习兴趣

虽然大家都知道复习是学习阶段不可或缺的一个环节，但是在传统教学中，教师检验学生复习成效，只能通过测试。许多学生对复习存在误解：认为这是浪费时间浪费精力的一项教学活动，而课堂时间有限，教师不可能每节课都对课文知识点进行测试，以检验学生是否复习到位。如此一来，在复习教学中引入思维导图就可以让学生回到家中自己对上课所学知识进行总结画图，发展自主学习的能力。同时，对知识点用画图的形式表现出来，可以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

2 思维导图在小学英语复习課中的应用策略

2.1 以教材为依托，引导学生自主学习

教材凝聚了众多骨干教师的心血，其内容和难度与学生认知阶段相适应，也能配合教师多样的教学手段。首先，教师选择段落结构一致的课文内容进行四种时态的复习课教学，但只详细讲解第一段落然后给出文本“支架”，再让学生以老师给出的思维导图为模板，分组选择其余三个段落中的其中一个进行阅读，自行完成思维导图后再作分享。实践证明，大部分学生在教师给出的“支架”下完成了所选段落的学习，写出了“summer”、“autumn”或“winter”的思维导图。这一教学设计体现了思维导图帮助学生分解文本内容、引导学生进行自主探究学习的作用。其次，教师应该在整个单元学习完毕之后，整合整个单元的内容，通过多种形式的操练，复习、巩固该单元的重点词句，实现思维导图在复习课中帮助师生归纳总结知识点的作用。

2.2 促进小组合作进行思维导图绘制

思维导图作为一种有别于传统复习的手段，在授课之处，许多同学难免会有排斥心理，甚至有不会运用的现象。因此，教师可以将班级中的同学按照不同的能力进行划分小组，以小组为单位，共同绘制出一幅知识点完整、逻辑清晰的思维导图。如，在五年级下册第六单元What will you do in the future？ 其树干为Future Jobs，可以用what、how、why对此问题进行分析发散，而在what中可以画出pilot、dentist、artist、barber等，该单元一共有12个涉及职业的单词，学生通过合作将12个表示职业的单词找到，一并画出来。

2.3 利用互联网工具，绘制思维导图

在当前大数据时代，电脑已进入千家万户，便捷人们的生活。而在教育事业中，将教学与信息技术相融也是现代化教育改革的一大趋势。如，X mind，它可以让复杂的关系更好地显现，分担了人脑中工作记忆的负荷，使得工作记忆有更大的活动空间参与更深更广的思考。并且，小学生应该已经具备了信息收集功能，可以进行上网查找能帮助自己头脑风暴，发散思维的答案，激发自己学习的乐趣和动力。

2.4 层层递进，搭建完整的思维导图

英语复习即围绕课文主题为核心，通过一系列相互关联的单词、句子和语篇，着重关注其中的表达，抓住文章主线，利用思维导图将不同的话题进行梳理，逐步呈现，把相互联系的话题组织在一起，并用思维导图的方式绘制出来，进行组块记忆，这样不仅帮助梳理了话题间的层次联系，还促进学生自主学习，指导学生正确的思维方法，提高复习效率。如，通过read and match这一环节，引入了另一个主话题school，这既是一个整理和归纳的思维过程，又是一个从旧的知识点帮助学生发散思维，联系新学的知识，以建构具体丰富的语言框架。

3 结语

小学阶段是学习语言的黄金阶段，教师应该注重教学技巧，帮助学生夯实学习基础，对听说读写四个方面都要提高，才能算学好英语。并且，要找到正确的学习方法，不断进步，才能找到学习英语的乐趣和动力，否则学生将产生畏难情绪，丧失去英语的学习兴趣。教师需要在当前教学阶段引入思维导图的同时，不断改进教学手段，与实际学情相适应，与学生共同成长。

参考文献

[1]林晓珍.浅论思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].新课程（下），2014，（03）：113.