摘 要：基于多元教学策略的计算机教学应用，从学生的实际出发，从课堂出发，关注师生的互动与角色的转换，推动计算机教学的高效，建立灵活多元的教学体制，倡导学生主体地位的教育理念，提升教师的专业化教学水平，启动多元教学策略，为学生自主学习、落实高效课堂而创新。

关键词：多元教学策略 计算机教学探究

计算机的教学重点在应用，整个应用过程中，并不是单純的将计算机教学的重点偏向于技能培训，而是理论联系实际，将课本内容与生活实践紧密结合起来，因此，计算机的多元化教学，充分融合了理论与实际的相互交融，在理论中实践，在实践中深化，从而实现人才目标。

一、中学计算机教学的基础情况

中学计算机教学具有现代化的气息，走在时代最前沿，与科技知识关联性较强，对于学生来说，可以开拓视野，提升学生文化素养，发展学生掌握科技知识的技能，计算机的应用，学生可以了解到现代的相关信息，具有较强吸引力。作为教师，首先要了解学生的爱好、情感以及对于计算机的喜欢程度，了解学生对于计算机教学的爱好内容，了解学生的认知水平，便于教师科学规划目标，安排学习进度，确定学生的最近发展区，对于计算机的教学模式，传统方法大多是教师讲，学生听，教师的教学方法比较单一，学生的学习方法也比较落后，学生操作能力及计算机的应用能力相对较弱，滞后了学生的发展需要，随着新课程改革的发展要求，教师的思想逐渐创新，教师的教学方法不断的被改进，学生的主动探究被重视，关注学生的个性，教学不再单一，激发了学生的学习兴趣，也激发了学生内在的潜力，计算机教学的面貌焕然一新，，学生的积极性逐渐被挖掘，教学课堂更加高效，富有活力。

二、建立灵活多元的教学体制促进学生的全面发展。

随着新课程教学的改革，教师不断创新教学方法与教学模式，开拓思维，拓展眼界，不断的利用多种途径促进计算机教学的多元策略，在计算机应用教学上，教学的多元化体现在多个方面，比如，教学场地的多元化，可以在教室，也可以在实验室，学生的测评体系应该多元，不仅仅是考核学生的学习效果，还可以是学生的应用能力，学生的学习方式是多元的，可以是个人学习，也可以小组学习，也可以是集体学习，教师的教学方法是多元的，可以是情景教学模式，也可以是合作教学模式，可以是分层教学模式，也可以创新教学模式，无论哪一种教学活动，都建立在学生的需要、关注学生个性特点以及学生的个性发展上，计算机教学，从不同角度给予学生的发展创建平台，有一言堂过渡到百家争鸣，课堂中的目标、难重点，以及对教学内容的解疑、评价，都是学生主动完成的，学生在反思中获得发展，做到思而学，思而悟，激发了学生的能动性，多元化的机制策略，关注到每个学生的发展，不用一把尺子定输赢，让不同层次的学生都在原有的基础上获得发展，享有平等的发言机会和计算机操作机会，产生了强烈的主人翁意识，鼓励学生在计算机教学中获得学习兴趣，激发学生的学习潜力，从而制定学生的目标，获得全面发展。

三、多元教学策略应用下师生角色的转换

传统的计算机教学应用中，教师主导讲，学生听，随着教育教学改革的不断推进，教师在教学手段上不断更新和利用，多媒体，互联网等现代教学手段的使用，对传统的教学提出新的挑战，教师的主体地位发生了转移，逐渐过渡到学生为主体，教师为主导，教师有台前的指导逐渐转到台后，这需要教师审时度势，重新定位教师在教学中的角色，以适应新形势下的教育需要，从教学目标的制定，课堂的主题选择，师生的互动，课堂效果的检测等环节，都从不同程度上体现教师的角色的转换。比如：合作学习强调的是师生互动、生生互动，在师生交流的过程中，学生获得认知，师生的地位是平等的，自由，和谐的，强调的是团队意识，评价的结果也是整体效果，教师的职能有领导者，主导者转化为合作者，合作者，学生的角色，从被动到主动，有被动学习者转化为参与者、探究者。构建了学生主体地位，激发了学生的主动获得，师生角色的互换，提升了学生的自主创新能力。

四、重视教师素养的提升，实现教学策略的多元化

实现计算机应用教学的多元教学，首先，教师要创新教育理念，开拓思维，重视理论联系实际，运用实例加以验证，让学生在验证中获得感知，比如：运用计算机技术的PS软件，截切图片、整合图片，通过文字与图片的相互融合发布信息，丰富公众号内容，让学生分享学习的成果或者学习方法，在借鉴中进步，在制作中积累经验，完善计算机应用教学。教学的多元策略，主阵地离不开课堂教学，因此，在计算机应用教学中，教师要有扎实的计算机知识，要吃透教材，满足课堂教学指导的需要，具有创新的知识应用能力，或者深层次的专业知识，甚至是掌握最前沿的最新研究成果，有较高的专业素养，从而学生才能亲其师、信其道，另外教师还要有较强的沟通能力，与学生的共同学习中，尊重学生的主体地位，关注学生的需要，从学生的基础水平出发，用最科学的策略，让学生获得新的认知。教学过程中，教师要面向全体，关注学习效果，关注问题解决教学模式，注重反思教学，让课堂教学更具有时效性，计算机教学更应该联系学生的实际，为实际生活服务，为学生的需要服务。另一方面，教师要不断的加强培训，成为研究型、学习型教师，自觉提升教学水平，丰富教学的多元策略，探索学生发展的多元途径，科学评价学生的发展水平，创新教学模式，充分发挥计算机教学的应用水平，激发学生的学习欲望，提升学生内驱力，发展学生的创新思维，从而实现计算机应用的多元化拓展。

基于多元教学策略的计算机教学，，关注了学生的主体地位，教学活动氛围是宽松的，愉悦的，也是激发学生积极情绪的，教师多元设计，学生主动解疑，开拓了学生思路，学生的创新能力进一步提升，计算机教学应用焕发生命活力，真正让计算机教学高效。

参考文献：

[1] 陈金强，计算机教学中培养学生的创新能力[J]，机械职业教育（2）

[2] 王文，把有效教学新理念贯穿于课堂教学中[J]，卫生职业教育，2009（8）

作者简介：赵芬莲（1972-），女，浙江杭州富阳人，民族：汉。职称：讲师，学历：本科，专业：信息技术。